高中化学教学中化学思想的培养

李月晶

摘 要：化学是一门与生物、物理联系紧密的学科，但是化学学科又有区别于其他学科的内在特征和外在特征，教师在提高化学教学质量时，要注重联系化学学科与其他学科的异同点，融会贯通化学与其他学科的异同点，制定正确的化学教案，培养学生的化学学科自觉性，转变学生传统被动学习观念，激发学生化学学习的本位主体意识。

关键词：高中化学；化学思想；思维能力

化学的进步在一定程度上推动了社会经济的发展，高中阶段是学生学科思维能力培养的重要时期。因此，教师要把握化学人才培养时机，完善学生的化学学科思维模式，即培养学生的化学学科内在核心驱动力。素质教育要求现今教学将理论学习与实践探究有机结合，形成整体化教学课堂，让学生在化学学习过程中稳中求进，转变传统被动学习化学观念，提升学生化学专业思想水平。学生的化学思想对学生学科影响十分重要，教师站在传统独白式教学模式基础上面向未来进行化学教学改革，推动化学学科教学加快从传统应试教育向素质教育转变步伐，为社会培养出一批化学理论知识牢固又具有独特的化学思维模式的高素质

人才。

一、化学思想培养的意义

传统灌输式教学法在一定程度上将学生的学习目光局限在他们的书面理论知识层面，而忽视他们实践能力的提升，素质教育要求师生转变传统教育观念，站在推动经济发展的应用层面培养学生的化学思想，思想核心是学生对一门学科学习的内驱动力，学科思想在一定程度上影响着学生在学科道路上走得有多远，并且能够取得多高的成就。化学作为理工科当中重要的一支，它面向社会研究的是自然科学，也是推动社会进步的硬实力科学技术层面知识。化学学习要求学生具备相对应的素质能力和内在核心思想，学科自觉性有利于实现学生在学科领域进行自我探究，在学生自我探究过程当中实现自我成长与突破，丰富学生化学知识面和提高学生实践动手操作能力，化学思想在一定程度上相当于学生的学科内驱动力，内驱动力转化为推动学生学习的助力。在新课改席卷教育界的今天，我们能够发现，即使是传统应试教育方法下培养出来的学生，也有优劣之分，这种优劣之分不仅仅局限于在学生的理论知识层面，更聚焦在学生的实践操作能力层面，这个时候教师就应当作出一定反思，传统灌输式教学方法依然能够培养出理论知识与实践动手能力兼顾的学生，同一本教材同一个教师培养出来的学生有强弱之分，这在一定程度上是因为学生的化学思想高度不同造成的，学生的化学思想决定学生化学学习的动力，内驱动力驱使学生在化学学习道路上向前推进，学生自主完善自身化学知识点网络系统，在化学问题解决过程中，学生能够及时定位化学核心知识点并且联系边缘知识。

二、如何培养化学学习中的思维能力

素质教育要求教师注重激发学生学科积极性，学生对学科的兴趣在一定程度上也体现了学生学科思想水平的高低。教师在培养学生化学学习中的思维能力时，要为学生把好基础知识这道大关，帮助学生构建完整系统的化学知识网络系统，化学学习要求学生具备较强的逻辑思维能力和知识点归纳整理能力，教师在培养学生化学思维能力时要注重科学化课堂教案，教师在讲解判别物质方法的时候要注重培养学生严谨的化学学习态度，通过物理方法和化学方法的结合准确判断物质的特性和类别，物理方法从物质的颜色、状态、气味和溶解性着手，考虑化学方法要注重物质的状态，固体物质先溶解成溶液，气体物质鉴别先湿润试纸，理论与实践的反复提高学生化学思想。

1.分析和比较思维能力的培养

教师将课本知识与化学领域出现的新理论知识紧密结合，这在一定程度上有利于提高学生对化学领域尖端知识的敏感程度。教师将课本教材知识点与化学领域出现的尖端知识进行紧密结合，这是一种分析教学，提高学生的分析整合能力。例如，教師在带领学生学习容量瓶、滴定管、移液管的使用方法时，可以通过对比和类比教学，提高学生对不同容器作用的把握程度，并且在对短时间内区别这些测量液体体积的容器。教师在运用对比和类比教学时可以从容量、刻度、规格、形状、精确度这几方面着手，带领学生认识测量液体体积的容器特点，并且明确使用情况的注意

项目。

2.培养学生创新科学精神

教师在巩固学生理论知识和提升学生化学思想时，要注重激发学生潜在创新能力和创新意识。化学学科与其他学科具有不同点，学科学习要求学生具备独特的思维模式，学生化学学习过程是潜在的思维水平由浅入深的一个过程，教师要注重将化学与现代多媒体教学有机结合，注重通过二维与三维的立体教学模式，激发学生的化学学习创造力。化学物质在不同温度情况下性质、颜色、状态不一样，在讲解改变物质特性条件时教师可以注重培养学生创造力。例如，一氧化碳在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，并且放热。纯净的氢气燃烧并用冷烧杯罩在火焰上发出淡蓝色的光芒。教师可以将物质特性改变作为一个切入口，引发学生深思。

总之，经济社会发展和教育与时俱进，化学作为一门在日常生活当中应用较为广泛的学科也要做出适时改变，化学教师要创新教学方式、创新教学内容，将化学教学与经济社会紧密结合，提高学生化学学科核心素养，培养学生内在核心驱动力。

参考文献：

[1]马军华.浅谈高中化学教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（3）.

[2]卢凌燕.高中化学情境教学探微[J].中华少年（研究青少年教育），2013（3）.

编辑 李琴芳