核心素养在英语阅读教与学中的体现

摘要：核心素养是在新课标中提出的概念，它由学科能力和学生必备品格两个方面组成。在学科目标的要求下形成文化品格，对英语阅读的教与学起着至关重要的作用。

关键词：核心素养；文化品格；英语阅读

一、 核心素养的实质与内涵

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要体现在文化品格、自主发展和社会参与这三个方面。我们在这里讨论的主要是文化内涵。

文化品格核心素养涵盖的不单单只是熟悉一些文化现象与情感价值观，更深一层次地包涵通过评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，从而形成自己的文化立场与态度，形成对文化的鉴别、赏识与认同感。从这个意义上来讲，文化品格的内涵超越了我们所说的跨文化意识和跨文化交际能力。

新修改的课程标准都以核心素养为基础来设置课程内容和目标。这一做法与以往的不同主要在于，在发展学生学科能力之余，还彰显了课程的育人价值。中小学的英语学科课程，不仅是为了使得学生掌握一门跨文化交流的工具，它还具有普世的育人功能和价值观。同时语言也是人思维的反映与工具，语言与文化有着千丝万缕的联系。学习语言的过程实质上也是思维与文化交流与碰撞的过程。

二、 文化品格的形成与培养

首先，我们应该把语言教学和文化意识的输入融为一体，即融语言的工具性和教学的人文性相统一。众所周知，语言和文化是如影随形，共同存在的。对于语言教学来说，二者犹如鸟之双翼，缺一不可。如果机械地将二者分开，将人文性和工具性对立，就失去了文化品格培养的一个有力抓手。而作为教师应该具有一双敏锐的眼睛来发现这两者的联系与依存关系，使得你的课堂既内容充实饱满又富有文化内涵，相信这样的课堂会让学生爱不释手。

其次，文化教学的实质不仅仅在于文化背景知识的输入，它还包含着对文化意识的领悟和跨文化交际能力的培养。知识的获取和能力的培养既有关联也有差异。前者主要依靠感观和记忆背诵，而后者则需要借助切实的体验与经历。因而学生在一些活动之中如：英语配音大赛、课文短剧表演、英文手抄报评比和英文趣味知识竞赛等融语言学习和文化体验为一体的校园文化活动实践活动中，逐步形成多元的文化意识，领悟跨文化背景下的精神内涵，鉴别和欣赏语言之美、意蕴之美。例如唐诗的英译，不乏音韵之美，饱含浓浓的文化底蕴：Amongst the flowers is a pot of wine， I pour alone but with no friend at hand.花间一壶酒，独酌无相亲。As the bright moon shines over the sea， from far away you share this moment with me.海上生明月，天涯共此时。还有英语名著里面的佳句：The course of true love never did run smooth.真爱无坦途。——《仲夏夜之梦》 To be or not to be， that is a question.生存还是毁灭，这是个值得考虑的问题。——《哈姆雷特》

三、 核心素养背景下的英语阅读教学路径

1. 激活学生原有的认知背景，培养阅读兴趣，提高阅读能力

在课堂教学情境之中，学生的阅读能力是可以有效培养而逐步提高，走向坦途的。教师应该通过唤醒和激活学生的原认知，扩展和深化背景知识，为有效阅读能力的培养奠定基础。同时也要扫除阅读障碍，运用思维和感知相结合的途径培养和训练阅读能力。教师在阅读教学中根据文本的结构特点运用多种阅读方法，比如故事法、拼图法、图片法等等。通过分析文本字词的深层含义、体会作者的态度观点，批判性地吸收多维思想，帮助学生获得新的认知，构建新的概念，阅读的育人价值也得以体现。

2. 持续的默读形式促进学生形成阅读习惯

学校可以每天安排出固定的时间或早晨或下午给学生专门用来做英语阅读，这种阅读不同于朗读，而是静静地欣赏、消化、吸收课外阅读刊物。可以是原版著作亦可以是英文类报刊书籍。时间的长短由学生的年级和阅读水平而定。持续的默读不仅可以拓展学生的英文知识面，提高文化素养，更有利于培养学生的阅读习惯，帮助学生形成主动学习的良好品格。

阅读素养的形成和提高，对落实英语学科素养起到积极的促进作用。这就需要教师在日常教学中不仅要关注阅读能力的提高，还要培养学生的阅读文化品格的形成和发展。在教学中遵循阅读教学的基本原则，摈弃过去长期在阅读教学中的误区，积极采用多感官、多种形式来引导学生热爱阅读，养成主动翻书的好习惯。

四、 运用学习策略提高英语阅读核心素养

学会学习是现代人的一个必备素养。有研究表明：学习的效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。作为中学生，若能掌握必要的学习方法和策略，在英语学习中一定能够减轻负担、更好地激发潜能，达到事半功倍的学习效果。一个成功的英语学习者必定是一位热爱阅读的人，也一定会掌握阅读的技巧，即阅读策略：

1. 通读语篇，激活思维

根据语篇话题，转动脑筋，结合自己对该话题已有的认知和关联，主动参与讨论和研读。可以通过浏览文章标题、首段落或首句、语篇插图来预测内容。在规定时间内浏览文章，了解段落大意并抓住文章主旨。根据问题，有的放矢地搜索语言和文化信息，阅读不仅仅停留在文本表层的理解，更通过精读和文章细节来判断和体味作者的情感态度和文化内涵。

2. 利用语境，猜测词义

在英语阅读中必然会遇到一些生词，但不需要每个词都查词典，这时候需要利用上下文语境，结合语义和关联来理解词义、扫清障碍。常用的猜词手段有：联系上下文判断意思、根据文章释义、根据自己的知识背景来理解猜义或利用语篇的配图得到启发。

3. 自主閱读，终身不断

外语学习的过程是一个不断读书和反思的过程。多读名著和原版小说，或一些英文报纸，如：China Daily， 21st Century等，不但会提高英文的认知水平，同时掌握大量新鲜词汇，了解世界动态，阅读素养在不知不觉中得以提高，人文气质和文化品格也在积淀中得以生根、发芽。

英语阅读中文化知识的传播和文化品格的培养是一个动态、相互的过程。文化内涵的启悟、思维观念的引领最终目标是让积极的思想照亮学生的内心，塑造健全的人格，在跨文化交流的征程中越走越远。

作者简介：

马慧，一级教师，江苏省南京市，南京师范大学附属实验学校。