创客教育下的小学信息技术教学实践刍议

摘要：随着我国经济、科学技术不断发展，在我国的各个领域都有信息技术的身影，因此，我国对信息技术的人才的要求也逐渐增加。目前，在小学阶段中开设了信息技术课程，提高培养学生的信息技术素养。在新课改后，在教学过程中添加了很多新的教学方法，在小学信息技术课上应用有利于信息技术教学的发展。其中，创客教育更适合信息技术教学。本文作一综述讲解创客教育在小学信息技术教学中的应用。

关键词：创客教育；小学信息技术；教学

随着我国的信息技术的发展，我国对信息技术的教育逐渐重视，因此，小学信息技术教育越来越受到关注。创客教育是一种新型的教育方法，在新课改后提出的教学方法，可以提高小学信息技术的教学质量，最大限度地保证小学信息技术的教学效果，有利于培养小学生信息技术素养。本文作一综述讲解创客教育在小学信息技术教学中的应用。

一、 简述创客教育

创客教育是一种以互联网为基础的教育方式，创客是指具有创新理念、知识储备、实践经验的一类人，他们根据自己的特长以及兴趣，在一定的技术支持下，将自身的创意转化为具有实际作用的东西。创客教育将教学带到一个新的局面，符合素质教育的理念。在实际的使用过程中，创客教育与实践教育具有很多相似之處。在创客教育下，教师不只是教学生基础的知识，而是教学生多个学科的知识的综合应用，能够让学生从被动学习转变为主动学习，有效地提高学生对学习的积极性，有利于培养学生的实践能力，创新思维以及独立思考的能力，为学生将来的发展打好基础。

二、 在小学信息技术教学中使用创客教育出现的问题

（一） 重视力度不够

学校以及教师，家长受到多年的应试教育的影响，导致大部分教师以及家长将注意力放在如何提高学生主要科目（如数学，语文，英语等）的成绩上，对信息技术的学习不看重。大多认为信息技术就是打字，一些常用软件的使用，谁都能学会，不需要特别的学习。教师，家长重视的语文，数学，英语一直都是教学的重点的科目，在素质教育中也占据重要的地位。但是随着我国信息技术的发展，现在很多信息技术的水平无法跟上我国信息技术的发展，因此，我国需要着重加强信息技术的教育的发展。而家长，教师对信息技术不重视不利于信息技术教育的发展。

（二） 没有合理的教学方案

我国的信息技术的发展还有很大的发展空间，因此，大力发展信息技术教育非常重要。在小学信息技术教育中教师缺乏合适的教学方案，对信息技术教育的重视度较低，制作的教学方案比较简单。另外，小学生的自制力比较差，容易将信息技术课堂当成游戏，降低教学的质量。教师只教导简单地使用，不对知识进行延伸，考核的内容也太过简单，让学生认为信息技术就是这样简单，从而不能认真地学习。

（三） 缺乏实践

信息技术课程本身是一门实践性很强的科目，对学生的实践操作能力具有较大的考验，但是在小学信息技术教学中，很多教师只讲解信息技术的理论知识，对实践操作不够重视，导致学生对理论理解较差，不能将学到的内容应用到生活中。不利于培养学生的信息技术素养。

三、 在创客教育下提高小学信息技术的教学质量的措施

（一） 创新教学观念

在创客教育下，教师需要转变对信息技术的教学观念。信息技术教师需要具有创新教学观念，发挥教师的引导作用，提高学生的学习积极性，能够充分发挥学生的主观能动性，提高课堂的学习效率。新课改后，对信息技术教师的要求也提高。因此，教师需要不断地完善自己，主动学习先进的信息技术知识，遵循终身学习的理念，为学生提供更多更适合的知识。另外，教师需要学习先进的教学方法，给学生提供更科学的指导。另外，学生应当改变自己的学习态度，积极地将精力投入到学习中来，提高学生主动学习的能力以及意识，有利于提高学生的信息技术素养。

（二） 重视教学实践性

在创客教育下，学生应当更加主动地了解世界。在信息技术教学中，教师需要培养学生的创新能力，提高学生实践能力。在教学中，教学需要留出一定的时间，让学生根据课程的内容进行一定的实践。如学完计算机画图后，让学生画一幅自己最喜欢的季节的画等。既可以培养学生的创新能力，还能培养学生的实践能力。

四、 讨论

随着我国信息技术的发展，信息技术教育受到很多的关注。由于“培养信息技术素养要从娃娃抓起”，因此，小学的信息技术教育受到广泛的关注。在目前，小学信息技术教学中存在重视度不够的情况，没有合适的教学方案，在教学过程中没有足够的实践的情况，不利于小学生信息技术素养的培养。在小学信息技术教学中使用创客教育，可以转变教师的教学观念，改善学生的学习态度，让学生使用端正的学习态度进行信息技术的学习，能够提高信息技术课程的教学质量。在教学过程中留出一部分时间让学生进行实践。既可以培养学生的创新能力，还能培养学生的实践能力。王薇等研究的浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究的结果与本文结果具有一致性，说明本文研究结果具有重复性以及可行性。

参考文献：

[1]张曼曼，赵红敏.创客教育视角下中小学机器人教学探究[J].软件导刊·教育技术，2016，15（9）：17-18，19.

[2]万超，魏来，戴玉梅等.创客课程开发模型设计及实践[J].开放教育研究，2017，23（3）：62-70.

[3]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术，2016，26（2）：121-126.

[4]邓礼安.基于互联网+时代小学信息技术教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（8）：163.

[5]王薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术，2016，12（24）：109-110.

作者简介：

闭馨匀，二级教师，广西壮族自治区南宁市，南宁市中尧路小学。