幼儿教育教学方法的探讨

摘要：对于幼儿阶段的教育来说，教师主要侧重于对幼儿的启蒙教育，这是教师培养人才的最初阶段，是一项艰巨而又伟大的任务，尤其幼儿是人生的萌芽阶段，还没有树立正确的人生观和价值观，这一阶段的幼儿就如同一张白纸，所以教师要加强对幼儿的管理，为幼儿树立正确的思想观念，为幼儿的全面发展做好准备。

关键词：幼儿；教育管理；方法

在幼儿教育的过程中，教师要着重于培养幼儿的思维能力、理解能力以及实践能力，但是由于幼兒的心智尚不成熟，所以，对于幼儿教师来讲，要培养幼儿的思维能力、理解能力以及实践能力，这一项任务是十分艰巨的，这一阶段的孩子们仅仅只是会玩，所以教师在教育幼儿的过程中，不妨以幼儿们日常生活或者是幼儿们平常喜欢的游戏为切入点，把生动、有趣的游戏带到课堂中来，并融入西方的教育理念，从而转变了教师传统的教育理念。幼儿园教育对于孩子们来说是非常重要的学前教育阶段，也是素质教育的基础和开端。幼儿年龄小，自制力不强，对事物充满强烈的兴趣，记忆力和理解力偏低，往往无法集中于某一问题的学习。因此，教师在教育幼儿的过程中，要尤其注意教学的方式方法。下面我就根据自己在日常幼儿教育的工作中的总结与归纳，来探讨一下幼儿教育阶段的教育方法。

一、 采用案例教学法教育幼儿

案例教学法通过“导入案例—提出问题—组织讨论—案例评价—课后延伸”等一系列步骤来步步深入的，这种教学方法对于幼儿有较强的吸引力，并且案例教学法的教学方式比较简单直观，能够充分激发幼儿的学习兴趣并且还可以在课堂上面很容易地就抓住幼儿的注意力，加深幼儿对于知识的理解和记忆，在导入案例时，教师要尽可能地将案例变得浅显易懂，并且有趣味性，然后根据内容，联系生活实际；当然在幼儿教育阶段，还有最重要的一点就是注重幼儿的动手实践能力，这一点对于案例教学法来说是非常容易实现的，因为案例教学法本身就具有一定的实践性，因此，在幼儿阶段的教育教学工作中，教师采用案例教学法来教育幼儿，是一种不错的方式方法。

例如：在幼儿园做游戏的时候，教师可以采用游戏方法进行案例教学法，游戏是幼儿们比较喜欢的一种运动，而且通过游戏的方式来教学也是一种比较轻松愉快的教学方法，最主要的是采用游戏方法进行教学，还能够让幼儿更容易接受和理解，玩是幼儿的天性，以游戏的方式引导幼儿学习，更有利于带动幼儿学习的兴趣，并且还能充分的发挥幼儿的主观能动性和创造性。比如：在玩“捉迷藏”游戏的时候，教师可以将幼儿分组，然后让一组小朋友全部藏起来，让另外一组小朋友来找人，当然在游戏的过程中，教师可以针对某一案例，让第二组的小朋友进行相互讨论，然后如果小朋友能够正确理解并记住了，那么教师就给他们一些关于第一组小朋友所藏的位置的一些线索，让他们自己把人找出来，在第一轮游戏之后，教师可以让两组小朋友互换位置，即让第一组小朋友找人，第二组小朋友藏起来，就这样一直将游戏进行下去。这种教学模式不仅能够将幼儿的积极性充分的调动出来，而且还可以让幼儿们在相互合作中培养他们的团队凝聚力。

二、 提升幼儿教师专业素养

教师是教育中不可缺少的重要元素，所以，在全面深化改革的教育背景下，提升教师的综合素质是必不可少的重要的环节，但是，从我国目前的幼儿教育现状来看，幼儿教师的综合素质普遍不是很高，除了一部分教师没有相应的学历之外，还有一部分教师即使拥有学历，但是实践经验不足，因此，如果想要提升幼儿教育有所提升，不但要让没有资格证的一些人通过学习和考试取得相应的资格证，而且，还要让幼儿园的教师走出去，走出幼儿园，到其他幼儿园去学习交流，借鉴别人的优秀经验，并将其合理的应用到自己的教学工作中来，促进自身能力的提高，最后就是保教结合，每班配足两教一保，这样既有利于班级管理，又能够为教师提供充足的学习和钻研课题的时间和空间；而对于幼儿教师来说，教师不妨多订阅一些幼教专刊，来提升自己的教学水平。通过各种渠道的学习与探索，不断提高幼师的整体素质，开创崭新的幼教局面。让孩子们能够拥有一个快乐的幼儿时光。

三、 通过角色扮演来教育幼儿

角色扮演作为一种比较传统的教学方式，具体是指，将生活中的情境，进行模拟并再现，在角色扮演的过程中，教师可以通过不同的角色，为幼儿树立不同的角色的思维，当然，在使用这种教学方法的时候，教师要以幼儿的思维发展为本，在整个教学过程中，教师不妨也进行角色扮演，让自己成为他们的朋友，从而加强师与生、生与生之间的交流合作，增强师生之间的情感，从而为幼儿树立正确的态度、情感和价值观。而且对于幼儿来说，这种教学方法是非常容易被他们所接受的，因此，采用角色扮演的方法进行幼儿教学能够充分调动幼儿的学习积极性，还有助于培养幼儿的探究创新能力和团队协作精神。

例如：在玩“过家家”游戏的时候，教师可以为幼儿们分配不同的角色，并且，教师还可以选择具体的一段故事让幼儿进行角色扮演，让幼儿自己选择自己喜欢的角色进行扮演，并且在游戏结束以后，教师可以对幼儿扮演的情况给予一定的评价和鼓励，无论是表现好还是不好，教师都要给予一定的奖励，以激励他们的积极性。这样，幼儿就能够将全身心地投入到教学中，并高质、高效地完成新的知识与技能的学习和应用。

四、 结语

综上所述，教师在进行幼儿教学的过程中，可以采用各种各样的教学模式来进行教学，当然，在新课标的指导下，教师在教育教学活动中一定要坚持“以幼儿为本”的核心理念，并且，教师还要顺应时代的发展潮流，不断地总结和更新自身的教学模式。幼儿教师在教学活动中，需要认真考量教学方法的选择、课堂讨论的节奏和方向，以及与其他教学方法融会贯通，从而使教师所选择的教学方法能够达到启发幼儿思考、拓展幼儿思维的目的，并进一步在实践中切实提高幼儿教育的有效性。

参考文献：

[1]刘芳.对幼儿教育管理的探讨[J].散文百家·下旬刊，2017（10）.

[2]李青梅.在幼儿教育中案例教学法的应用探析[J].读与写·中旬刊，2017（11）.

作者简介：

刘晓燕，山东省泰安市，山东省泰安市宁阳县华丰镇湖村幼儿园。