旅游景观在初中地理教学中的应用探讨

陈爱花

摘要：随着社会发展，旅游产品逐渐受到人们的热爱。初中阶段的学生对于抽象的地理知识难以理解，将旅游景观在初中地理教学中加以应用，能够提升初中生对于地理学的理解，加强他们的环保意识。本文从旅游景观在初中地理教学中的意义入手，分析了其在地理教学中加以应用的策略。

关键词：旅游景观;初中地理;教学

前言：旅游景观在中学地理教学中有着重要的作用。我国早期地理学家参与了旅游景区规划方面的工作，旅游产品的的开发大多都有地理学背景，因此我国很多旅游景区也能够学习到地理相关的知识。随着社会进步，人们对于旅游的需求也在不断提高，在中学地理中引入相关旅游知识也是时代发展的要求。

一、旅游景观在初中地理教学中的意义

（一）提高学生的积极性

初中生接触的眼界有限，在学习地理知识的过程中对于一些名词难以理解，和现实中的现象难以有效结合起来，对于地理图形难以形成深刻认识。通过对旅游景观的讲解，可以让初中生加强对地理现象的认识，提高地理学习的趣味性。教师通过对地理知识的讲解，提高学生学习的积极性，增强学生对地理学习的效果。

（二）潜移默化地实行教育

环境伦理教育对于初中生教育而言是重要的一块，就事论事无法让学生对环境保护的重要性形成认识，也不能让学生在现实生活中对环境保护。旅游景观开发过程中，其特有的价值受到相关部门的保护，在景区内设置环保标语，通过讲解让学生了解到环保的重要性。还有部分景区讲解当地生物的习性和生态恶化的后果，从而达到培养环保意识的目的。

二、旅游景观在初中地理教学中的应用

（一）地理知识的传递

（1）利用公园景观学习

借助形态各异的地理景观可以传递我国不同地区的地理地貌。很多旅游景区都具有典型的地貌，如桂林、云南等。利用这些旅游景观，向学生讲解不同地貌的成因和特点，让学生在轻松的环境下对地理知识有深刻掌握。

地质地貌形成经过地球长时期的演化，是不可再生的物质遗产，对人类社会和经济发展起着重要作用和深远影响。我国地质公园有着特殊的意义，它能够向大众传播和普及地理学相关知识。我国目前地质公园数量位居联合国教科文组织第一，这些地质公园为地理教学提供了宝贵的基础，教师要充分利用这些公园开展教学活动，通过对地质公园的观赏，调动学生学习热情，从而达到良好的教学效果。

教师还可以通过对湿地公园等的讲解提高学生的地理知识掌握程度。湿地公园建设过程中，除了景观展示之外，还肩负湿地生态系统保护的任务，它具备生态保护、科学研究、休闲娱乐等功能。例如，教师针对地理课本中的长江、黄河等河流讲解过程中，可以对相关流域的湿地公园进行讲解，通过对湿地景观的讨论，让学生互相分享地理知识。

（2）人文地理学习

我国有着丰富的人文景观，各地的人文景观和自然环境、文化习俗等都有联系。我国人文文化较为丰富，从民间传统节日到百姓的不同习俗，都反映了不同地区人们的生活特点。人文地理的学习可以让学生通过对民俗旅游的认识进行。学生通过对各种民俗旅游活动项目的认识，来对不同地区的人文地理形成深刻的认识。

三、环境伦理教育

随着社会发展，环境污染日益加重的问题不断凸显出来，对环境保护意识的培养已形成提升国民素质的重要部分。初中阶段是学生价值观形成的重要阶段，中学地理应该加强对环境保护的教育。目前我国初中地理教学中对环境保护的价值没有深刻认识。以地理课程为载体，全面提高学会的环保意識是非常重要的。通过对旅游知识的引入，让学生分享旅游体验，让学生感受环境保护给人类带来的好处。在教学过程中，教师要注重以下三个方面：

（一）尊重自然规律

自然规律是自然现象本身具有的规律性，在中学地理中，教师通过对自然现象的讲解，分析各种自然现象形成的原因，让学生知道这些自然现象中很多自然灾害是人类导致的，如果人类违反自然规律那么将会受到惩罚。人类只有在认识自然规律的基础上，才能更好地利用自然。

（二）培养可持续发展理念

我国人均自然资源较少，生态环境较差。随着经济发展，人们对生态保护的重要性的理解不断提高。我国目前走的是可持续发展道路，可持续发展要求既要满足当代社会的发展，也不能损害后人的利益。

（三）培养爱国情怀

初中生难以形成爱国的思想，这就要求教师对学生的爱国情怀加以重视。我国的文化古迹能够激发学生对我国历史的认知，通过文化古迹启发学生的爱国思想。例如，可以通过对丝绸之路的讲解，让学生了解到中国古代的繁荣，并让学生引以为傲。同时，可以通过对旅游景观的讲解，让学生了解到国内不同地区的差异，让学生认识到我国地域广阔，激发他们的爱国热情。另外，让学生有忧患意识，我国人均资源较少，环境问题日趋严重。通过对我国环境问题的讲解，让学生意识到保护环境的重要性。

四、结语

初中阶段的学生社会阅历较少，对于地理中一些抽象概念难以理解。在初中地理教学中引入旅游景观能够加强学生对地理知识的理解，让学生在快乐中学习，加强学生学习的积极性，从而提升初中地理教学的教学质量。

参考文献：

[1]苏峰. 《旅游景观欣赏》网络教学设计[J]. 中国电化教育， 2015， 34（6）.

[2]孙超. 我国同名异地旅游景点及其地理分布[J].中学地理教学参考， 2017（27）.