将多媒体应用于高中体育课堂的方法初探

姜联盟

摘要：多媒体技术应用于课堂教学已经成为水到渠成的教学趋势。随着学生视野的扩展，成长空间、成长途径的延伸。课堂教学的主元素虽然还是教师，但是，教师需要驾驭的教学资源越来越多，需要应用的教学工具与教学手段越来越丰富。其中最突出的最时尚的就是多媒体。在高中体育教学实践中，多媒体技术同样可以发挥出极大的优势。本文中笔者就对多媒体应用于高中体育课堂的方法进行了分析。

关键词：多媒体;应用;高中;体育课堂;方法

其实当前提及学校教育的目标，人们想到的就是素质教育、核心素养养成;提及学校教育的方法人们想到的就是创新与改革;而提及学校教育的工具，人们想到的就是多媒体与互联网。传统的黑板与现在的白板该如何融合，传统的言传身教与当前的微课、视听资源该如何整合，传统的课堂教学教师为主与当前的多渠道教学该如何组合等等，都需要教师来思考探究。作为高中体育教育者，如何将多媒体应用于高中体育课堂呢？下面笔者将对此进行分析。

一、应用多媒体技术促成转变

在多媒体作为一种教学工具应用于高中体育课堂之初，其定性就是促成转变。所以将白板当做黑板来用，自然是小看了多媒体技术。在此笔者建议，我们要注意把握多媒体技术的优势。应用多媒体教学技术，将鲜艳的图片、精彩的动画和有针对性的文字展示给学生，这些内容完美替代了教师讲解活动。体育教师如果能够将多媒体技术广泛运用于体育教学活动中，不但能给教师带来更多的教学灵感，改变原有落后的教学观念，养成紧跟课程改革步伐的教学态度;而且让学生更加直观地观察相关动作步骤。多媒体是科技发展，社会进步的产物，它本身就代表着改革。而将其应用于学校教育带来的自然也是各种质变。

二、应用多媒体实现静态教学

在人们的心目中，体育课堂就应该每一刻都动起来。但事实上，在教学实践中，我们不难发现，只动不静的体育课堂往往过于浅显，也无法实现体育教育目标。在借助多媒体技术之后，我们可以发现，高中体育也可以在静态中完成。高中阶段的体育教学活动中，强调理论课和实践课并重的原则，也就是说，体育老师在上课的过程中，既需要关注理论知识，也要让每位同学得到充分的锻炼，二者相辅相成，缺一不可。而体育课的相关理论知识内容较少，主要就是运动生理学、健康心理学和卫生知识等方面，这些知识目的是为了防止学生在运动过程中受伤，需要学生有大致的掌握。然而，仅仅依靠教师讲解难免会显得空洞，这个时候，体育教师可以利用动静结合的教学方式来增强学生学习效果。

三、应用多媒体实现重点突破

其实在多媒体技术应用于课堂教学时，最主要的作用就在于其可以实现重点突破。它用宏观展示微观，用直观突破抽象。在高中体育教学实践中，多媒体的应用也在这些方面有极大的作用。在过去，体育教师主要通过动作示范的方式教授学生相关的动作要领，但是由于时间场地的限制，多数学生是没有办法在短短40分钟之内学会整套动作的，教师也没有足够多的时间来一一纠正学生的动作，这就对体育实践课教学内容的推进造成了阻碍。针对这些问题，教师可以利用多媒体教学技术来改善，在课上给学生放映动作步骤，并用“定格”的方式来讲解较难的动作。例如，在教授“健美操”的过程中，体育教师可以寻找教学资源网站中的动作视频来让学生熟悉，在播放的时候注意降低播放速度，从而达到动作步骤的细化，方便学生学习。其实在传统的教学中我们最大的感触就是意会的内容太多，在有了多媒体之后，我们可以发现，这些意会的内容很快可以激发学生共鸣。

四、应用多媒体实现学生兴趣养成

在高中体育教学实践中，一味地“勤学苦练”自然很快就让精力旺盛的高中学生产生厌烦。在所有的教学工具中，最能激发学生学习兴趣、最能展现学科魅力的、最能展现教师教学智慧的就是多媒体。作为高中体育教师，要注意展现多媒体的这种优势，激发学生的学习兴趣。多媒体教学技术将文字、图片、动画等教学要素结合在一起，使体育教学更具鲜明性，表达方式变得更加多样化，把抽象的理论知识变得具体形象，有利于学生对体育健康知识理论进行初步理解。教师在使用多媒体为学生上课的时候，可以采取边播放动作边为学生讲解的形式，既让学生熟悉了动作要领，又缩短了教学时间，学生观看视频的过程中也会对理论知识有更透彻的理解。另外，新的教学方式可以为学生提供更多学习资源，进而使他们的知识面得到扩充，对体育课的兴趣也会越发浓厚。

五、应用多媒体实现精化教学

高中学生能力极强，面对他们开展的教学活动自然不能“粗枝大叶”。在应用多媒体技术之后，我们可以发现，我们可以通过多媒体的辅助打造精化的高中体育课堂。如体育实践课上，教师一般都会亲自为学生进行动作示范，这样的教学方式并不可取，主要弊端体现在两点：一是会花费大量的课堂时间。在时间精力有限的情况下，教师不能再对学生进行个别指导，学生的不规范动作没能得到及时纠正。二是面对连贯性很强的动作时，教师慢动作讲解是行不通的，这就阻碍了教学内容的展开。多媒体技术可以很好地解决这些问题，体育教师选用专业的教学视频来播放，保证了示范动作的标准，也减轻了教学负担。

综上所述，在多媒体技术成为学校教育的主工具之后，传统教学工具的不足暴露得越來越多。人们在肯定多媒体技术的优势时，也愿意应用多媒体来揭示学科内涵，也愿意应用多媒体来展示个人教学魅力。在高中体育教学实践中，多媒体教学的应用目标就在于引发改变，激发学生的学习兴趣，让高中学生在体育课堂中接受的是教育，而不仅仅是参与体育活动。

参考文献：

[1]李志国.浅谈新课程背景下高中体育的兴趣教学[J].教育教学论坛，2014.

[2]徐超.高中体育“趣味、互动、竞争”课堂构建分析[J].田径，2017.