感受识字乐趣增长识字智慧
——《古对今》教学活动设计

曹爱卫

【设计意图】

《古对今》是部编本一年级下册的一篇识字韵文。

本课的生字，需尊重对子的学习规律，在多形式的听读、朗读、吟唱、对答中识记。如学习“古对今，圆对方”这两个一字对时，需识记“圆”字。教学时，教师通过给“圆、方”字找生活中的朋友，如“圆圈、圆月、圆饼、圆脸”等，建立和巩固“圆、方”两个汉字与具体事物之间的联系。“严寒对酷暑，春暖对秋凉”，这两个对子写出了“春夏秋冬”的四季特点：“严寒”是极度寒冷，“酷暑”是极度炎热，“春暖”是春天气候温暖，“秋凉”是秋天气候凉爽。在教学时，引导学生领悟隔季相对，特点更明显。结合“严寒”的理解，用字源探析法识记“寒”，再用类推法带出词串，如“寒冷的月令叫寒月，寒冷的冬天叫寒冬，学校冬季寒冷时放的假叫寒假”等。再如，在学习第二小节时，把“晨、暮、朝”3个带有“日”字部件的汉字组成一组，先比较发现，再结合微课讲述，了解“日”在汉字中的位置不同，其表达的意义也不相同，增强记忆的准确性，以及增进对汉字文化的了解。

本课是言简意赅的对子，一字一世界，一词一天地。根据低年级儿童的学习特点，微课识字法、图文对照法、节奏朗读法、你说我对游戏法等，融识字于游戏活动中，让识字教学变得轻松又富有实效。

【教学活动设计】

板块一：回顾对子特点，多形式读通课文

1.出示《对韵歌》课题，学生回忆课文内容。根据回忆，PPT逐行呈现课文对子。

2.回顾对子特点。

提示：都有“对”字；对子的字数相同；一般同一类事物相对。

3.揭题：对对子是古人学习语文的一种方法。今天，我们也像古人一样来学习一篇韵文——（板书）《古对今》。

4.齐读课题。

5.采用多种形式把课文读正确、读流畅。

提示：读正确、读流畅课文可以采用如下形式——

（1）学生自由读，借助拼音尽量把课文读正确、读流畅。

（2）请3位同学分别各读一个小节，根据朗读情况及时正音。预设重点正音：“严寒、酷暑、晨、朝霞”等字音。

（3）同桌合作读。有不认识的字、读不好的地方，同桌互相帮忙。

（4）去掉拼音，PPT呈现课文内容读。

板块二：分节学习对子 多方法识记生字

1.读懂第一节，识记本节生字。

（1）“古对今”，表示时间的两个词语相对，可说说哪些东西“古”“今”之间是有差异的，如穿着、汉字的书写、钱币等，得出初步的认知：从古到今，时间里的一切都在发生着变化。“古”和“今”合在一起，可以组成词语“古今”。

（2）“圆对方”，表示形状的两个词语相对，可说说生活中见过的圆的东西和方的东西。如“方格、方巾、方块”“圆饼、圆圈、圆球”，借助具体的事物，建立和巩固“圆、方”两个汉字与具体事物之间的联系。“方”和“圆”合在一起，可以组成词语“方圆”。

（3）“严寒对酷暑，春暖对秋凉”。

学习活动如下：

第一步：读“严寒、酷暑、春暖、秋凉”4个词语，说说带给自己的不同感受。

第二步：结合识记“严、寒、酷、暑、凉”5 个生字。如“寒”可用字源探析法：金文像一个人（）睡在屋（）下保暖的草褥（）里，下面的，表示冬天时节屋里的水已经结冰，“寒”就是很冷的意思，在“寒”的前面再加个“严”字，表示非常非常冷，冷到极点了；“酷”，也表示极其、非常的意思，非常热的夏天叫酷暑，所以“暑”最上面就是一轮大太阳，再用词义理解法积累运用：非常热叫——酷热，非常冷叫——酷寒，非常热爱叫——酷爱；温和、不冷就是“暖”，温度降低就是“凉”。

第三步：都是写季节特点的4个词语，能不能在对子里随意交换？为什么？

提示：隔季相对，特点更鲜明。

第四步：看图对对子。分两组出示图片，请学生看图说出课文中对应的对子。

第五步：读好对子，背诵对子。

（4）玩填字游戏，读背第一节对子。

2.读懂第二节，识记本节生字。

（1）自由读第二小节，说说哪个对子的意思不理解。

（2）聚焦本节难点，用微课帮助识记带“日”字部件的三个生字“晨、暮、朝”。微课解说词如下：

小朋友，你们知道吗？汉字不同部件所在的位置不同，往往表示的意思也不同。我们来看这3个生字——“晨、暮、朝”。3个汉字都有“日”部件，“日”在汉字不同的位置，就表示了不同的时间。“晨”字，“日”在最上面，表示太阳升上来了，新的一天开始了。“暮”字，“日”在最下面，表示太阳从草丛中落下去了，已经是傍晚了。过了一个晚上，月亮还挂在空中，太阳又从草丛里升起来了，看，“朝”字的“日”躲到草丛中间了。草丛中间藏着一个太阳，而这时月亮还没有下去，这是天刚亮的时候，就是“朝”。太阳一点点升上来，云朵被阳光映红了，此时的云霞就叫“朝霞”。小朋友，现在你们认识“晨、暮、朝”3个生字了吗？我们一起来读一读吧！

（3）读、背对子“晨对暮，雪对霜”。

（4）读后两个对子，借助生活经验理解“和风、细雨、朝霞、夕阳”。

提示：“和风”是指春天温和的风；“细雨”是指似有似无的很小的雨。联系“雪、霜”识记“霞”。借助字源探析识记“夕”：从甲骨文到金文，再到小篆和楷书，让学生看见“夕”字的演变过程，理解“夕”字的造字本义是“月亮初显的黄昏”。

（5）同桌拍手打节奏，互读互背对子。

（6）游戏：我送对子回家。

a.朝霞对夕阳

b.和风对细雨

3.读懂第三节，识记本节生字。

（1）同桌一起读第三小节，边读边背，比一比，哪对同桌最快背下来。

（2）玩“举对牌”游戏。如：师举“桃”，生在本节8个词语中快速选出“李”的词卡，并说出“桃对李”；师举“鸟语”，生在本节8个词语中快速选出“花香”的词卡，并说出“鸟语对花香”。

板块三：背诵积累词语，比较学写汉字

1.连起来背诵课文。

2.积累四字成语。很多对子，前后两个词语连起来，就组成了四字词语，如“和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”。读一读，记一记。

3.比较学写“细、凉、语”3 个汉字。

提示：通过加辅助线的方法，帮助学生观察，3个汉字都是左右结构，且都是左窄右宽。写的时候还要注意左右两部分的长短关系：“细”，左长右短；“凉”，左短右长；“语”，左右等长。