高职美术专业听障生的课程思政实践探究

【摘要】从思政课程到课程思政的变革已经成为必然趋势，听障学生是一群特殊的学生群体，他们比健全学生更迫切需要有效的思政教育。本文以美术专业为例，围绕课程思政教育的探索与实践，深入分析了课程思政教育的目的和意义、必要性和可行性，并提出了课程思政实践的有效途径。

【关键词】听障生；美术课程；课程思政

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道， 思想政治理论课要坚持在改进中加强， 提升思想政治教育亲和力和针对性， 满足学生成长发展需求和期待， 其他各门课都要守好一段渠、 种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行， 形成协同效应。”这就要求将思想政治教育融入学校教育的全过程中， 将教书育人的内涵落实在课堂教学内容之中。

目前，大部分高职院校教育体系主要是以思想政治教师讲授课程为主，其中内容偏向理论比较多，学生理解困难，特别是听障学生，他们本身由于听觉障碍，思维发展的主要特点是形象思维占主导，逻辑抽象思维发展缓慢并且层次较低。通常他们喜欢上动手操作的课，不喜欢上抽象的理论课。加之，在高职院校中专业课的比重比较大，学生面对最多的往往是专业课教师，他们对专业课的重视往往大于基础课程。因而只有让专业课教师参与对学生的思想政治教育，把传统的思政课程转变到课程思政，实现全过程育人，才能更好地实现思想政治育人。

一、现阶段高职听障生思想政治状况分析

听障学生是一群特殊的学习群体，他们与健听学生相比，有其共同性，更多是差异性。听障生普遍来说对于世界观、人生观和价值观还不完善，不能树立起远大的理想信念；平时不关心思想政治。就美术专业为例，通过从业人员的职业能力与素质的调查显示，首先，企业对学生在职业素养、为人处事态度、合作与沟通等几方面的职业能力上有很大欠缺。其次，高职思想政治理论课的目标定位的高职类型特色不鲜明，教学内容、教学方法及教学评价活动的开展等与职业岗位关联性差，并未充分纳入行业、 企业、 职业等方面的要素，缺少与企业的沟通与相互联系，忽视了各个岗位对思想政治理论课的要求，教学相对封闭， 课程目标定位并未体现出职业性的特点，高职特色缺失。而且，高职艺术设计专业学生思想情感的最主要特点是感性认识强，普遍存在重专业轻文化的现象，对思想政治课程的教学不感兴趣，认为思想政治课没有作用，反之对专业学习兴趣较浓。如果结合专业课程教学穿插部分思想政治教育内容，学生更容易接受、教学成效较好。

二、以美术专业课程为例谈“课程思想政治”

美术专业课程中包含着大量审美意识培养、艺术价值评判、传统文化传承、环保理念传播、创新思维构建、爱国情怀等隐性思想政治教育，可以提高学生思想认识，树立正确人生观、世界观和价值观。

（一）课程教学与爱国情怀相结合

美术专业课程中涉及到许多的色彩认知教学，我们可以结合红色———革命色，进行爱国主义的渗透，在教授带有设计类课程时结合五星红旗设计理念及深刻寓意的介绍，引导学生深刻理解现在幸福生活来之不易，进一步激发学生的爱国热情。现在由于国家政策好，对残疾人保障方面出台了许多优惠政策，所以特殊学校的学生们普遍经济情况较以前在很大改善。但恰恰由于条件好了，学生的享乐作风、懒散思想、自由行为等一些不良现象也应运而生了，这时适当的爱国情怀教育是非常有必要的。

（二）课程教学与价值观培养相结合

在海报设计、包装设计、综合创意设计等课程教学过程中，通过项目化教学方式，在每个主题实践操作中教师将社会主义价值观理念融入主题项目设计之中，引导学生通过构思创意，深入理解核心价值观的基本要求。学生不仅掌握了运用设计元素来发达、传播核心价值观的基本方法，而且，也在项目实践中树立了正确的价值观。

（三）课程教学与职业道德教育相结合

在大量的专业课程实践过程中，将企业标准引入课堂教学中，比如在课堂上可以将企业的优秀员工必备素质和标准讲给学生听，让学生初步认识职业素养。还可以介绍一下优秀毕业生的工作情况，让学生直观感觉到职业素养的重要性，在潜移默化中培养学生职业素养。在学生去企业见习与实习期间重点抓好学生良好的职业品德、职业纪律及职业责任心，同时也让学生体验团队协作与集体观念的重要性，更接地气、实实在在地提高学生未来岗位的适应能力。

（四）課程教学与社会公德教育相结合

美术专业还有外出写生、专业考察、参展比赛等课程实践活动，这些实践活动又是对学生个人素养提高的很好机会。外出期间严格要求学生尊重社会公德，培养良好的行为习惯。听障学生由于与社会融入较少，有很多的习惯与行为方式与健全学生不同，教师要用实际行动引导学生有正确的社会公德意识，同时还要对社会宣传关爱特殊人群。“课程思想政治”是未来两年学校贯彻落实全国高校思想政治会精神的一项重要举措。如何立足高职院校自身专业优势，进一步深化课程思教育实践工作，也将是高职院校需要长期面对的一项重要工作。

我们要结合美术专业课程特点与听障学生的学习特征，将先进的教学理念、教学方法及教学手段融入到课程思想政治教学之中，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，促使教育人才培育目标顺利达成。

参考文献

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]高德毅，宗爱东.从思想政治课程到课程思想政治：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）.

作者简介：王海丽（1972—），女，汉族，浙江杭州人，硕士，浙江特殊教育职业学院，副教授，研究方向：美术教育。