以高职职业实用性为特色的体育课程设置研究

杨筱竹

摘 要：近年来，我国对高职教育逐渐重视，促使高职类教育大力发展。从其教学特点以及为学生未来就业发展前景奠定基础两大方面进行考虑，根据高职院校不同的专业和特色，为了该类专业课程的发展，利用职业实用性这一特色研究适应学生未来进入工作岗位切实需要的体育课程。因此，本文依照职业实用性高职体育课程的特点，就课程的设置进行研究。

关键词：职业实用性 高职教育 体育课程设置

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0099-02

高职教育可以理解为一种为社会提供技能型人才的教育手段之一。 由于其所学知识的专业性和针对性，在教育过程中对学生动手能力、操作能力、实践能力的培养尤为重视。近年来，国家大力促进职业教育的发展，而高职教育，作为社会教育体系最重要的一部分，其作用也越发突出。高职体育作为高职教育的一份子，使学生拥有良好的身心健康，为未来的就业奠定根本的重要因素之一。但就现在的发展看来，院校的体育教育还拥有着很多的问题，例如， 教学内容太多比赛型过程、教学目的千篇一律以及教学课程枯燥乏味等一系列问题。 既不能教育部下发的基本标准，即教育课程的设置以及实施应当使用新型的教学方式，使课堂具有特色性这一标准相符合，也不能很好地凸显出职业体育教育的特点来，不利于该类教育最终目标的达成。因此，本文就职业实用性体育课程的概念、特点及其重要性，对不同专业提出了课程设置就内容和实施方面的想法和一些建议。

1 职业实用性体育课程

职业实用性体育课程可以理解为依据不同学生专业的特殊性专业性，对学生进行一些专业或者进入社会该类职业应当具备的一些能力的培养，使其能够在上学期间就预备适应该类职业的身体需求，一些特殊要求的能力，以及可以终身坚持体育锻炼的思想和对社会各种压力的承受力。对这些所有能力的总和就是这类课程的全部教学目标。

2 职业实用性在高职体育教育中的重要性

高职教育作为我国培养大批量专业性技能人才的重要途径之一。但由于这类人员所处的工作环境比较复杂，且强度较高，环境不易适应，生产所需要的技术专业性也较高，受这些众多因素的影响下。对身体素质的要求也越来越高。这类专业性的技能人员只有增强自身的身体控制能力，加强自身的身体素质，才能更好地完成工作，得到更好的工作效果。正是因为这一原因，对各个院校的体育教学课程提出了更高的要求，而体育作为高职教育的一份子，是具有特色性的，专业性的。因此，要有针对性地根据学生的切实需求以及进入社会后该类岗位的特殊需要，对学生进行实用性的课程教学，让学生上学期间就能具备未来进入就业岗位所需要的基础的身体素质、体质素养以及受益终身的终身健身的理念。

在工作岗位上，不仅要有最基本的身体素质，还要有一些适应于工作岗位要求的一些特殊性的身体要求。这类身体素质也应当在在校期间得到专业性的培训。如果学生未来进入岗位，没有受过此类培训，没有这类特殊的身体素养，很容易影响到工作的效果，进一步影响到身体健康，甚至导致残疾，这些都不是人们想看到的。因此，为了避免此類事故的发生，让学生未来更好地投入到工作岗位中去，学校应当在上学期间对学生进行特殊性身体素养的培养，进行职业实用性体育课程，使学生更好地明白特殊身体素养对个人有多么的重要，能够主动地对自己的身体进行锻炼、培训，这些都会使学生受益终身[1]。

3 应用职业实用性教学的特点

高职类院校的体育教学作为学生进入社会之前最后的体育教育，是学生从学校向社会过渡的衔接点。

专业性的学习和实习操作，对高职学生的身体有了一些特殊的要求，例如要适应枯燥而紧张的流水线生产、噪音的干扰，忍受难闻气味和环境的变化等职业实用性教学应从以下几方面着手。

（1）预防职业病。

（2）教学内容因专业不同而不同。

（3）树立终身体育的意识。

（4）强调素质教育。

4 职业实用性为特色教学内容的选择

教学内容的设置是教学顺利进行的基本保证，根据职业实用性的教学特点，在课程设置中应当遵循学科的职业科学性原则、职业实用性原则、终身体育概念原则以及可操作性原则，具体设置需要按照职业特点进行划分。

4.1 高职教育类型

国家教育部的专业目录将高职院校的专业划分有：材料与能源类、生化与药品类、旅游类、土建类、文化教育类、法律类、轻纺食品类、制造类、交通运输类、财经类、电子信息类、医药卫生类及艺术设计传媒总计13个类别。

4.2 高职类体育课程的教学大纲

体育教育的课程设置主要包括理论课程和实践课程，根据所从事专业的特点，合理地设置相适应的教学内容，并作出合理的教学计划。理论课程设置方面主要让学生了解所学项目的基本知识、运动生理、运动生理、基础人体结构、了解所学专业的职业病的预防、掌握一到两门实用的锻炼方法。实践课程的学习使学生通过课堂学习，提高基础运动技能、提高身体素质、锻炼意志品质、培养团结协作的精神等作为学习目标。教学计划应当根据所教授学生的不同专业有针对性的设置课程。例如土建类的学生可以设置一些力量型项目作为课程选项；法律类专业应当选择一些拓展类、保健类项目作为教学选项。再根据专业分类的变化，所教授的侧重点也应有所不同。

5 职业实用性特色教学的课程实施

在课程实践的过程中应当以职业特色为根本，切实依据专业的实际应用需求，结合专业的特殊性，对课程设置的各个环节进行有效合理的教学，满足专业设置对课程的需求。

（1）以健康为主要目标，明确教学任务的先后。

（2）以生为本为主要目标，满足学生需求。

（3）建设科学的教学系统，合理选择教学内容。

（4）改变传统的教学方式，创建师生合作的新型模式[2]。

6 结语

在国家大力发展职业教育的大背景下，高职体育课程的改革非常紧迫，在进行高职体育课程开发时，一定要把“身体健康”作为首要概念，把终身体育的锻炼理念贯穿课程建设。把握实用体育的原则，使所教授的课程内容切实有效的符合学生的实际需求，符合相关专业的需求，针对不同专业的发展趋势，有的放矢地对学生所学课程进行针对性教学，辅助学生进一步提高身体素质和心理素质，提早进行职业病侵蚀防范，使学生在进入相关专业领域之时能够快速适应工作需要，为未来进入社会打下坚实的基础。

参考文献

[1] 陈智峰.以职业实用性为特色的高职体育课程设置研究[D].湖南农业大学，2015.

[2] 肖随龙，黄河.高职职业实用性特色体育课程开发研究——以江西应用技术职业学院为例[J].体育科技文献通报，2014，22（12）：59-61.

[3] 李凤华.高职体育教育中的职业实用性研究[J].教育与职业，2011（20）：123-124.