以“剪纸”为特色的综合活动开发及实践研究

2018-05-14 10:59李榕英
学校教育研究 2018年25期
关键词:剪纸特色能力

李榕英

一、选择“剪纸”作為综合实践学科特色的背景

一是学生喜欢用自己的作品反映童年的生活,用自己的作品反映对客观世界、自身生活的认识,用自己的作品表达自己的情感。剪纸正好利用这一特点满足了学生的需要。

二是“孩子的智慧在他们的手指尖上”。剪纸是一项手脑并用的实践活动,学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性,培养学生的耐心和细心,提高学生的动手能力,促进学生个性的健康发展,

三是我校已形成了浓厚的剪纸氛围,剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。

二、综合实践以“剪纸”为特色的主题活动开发的过程

(一)设计剪纸活动目标

通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流,开发学生非智力因素,陶冶情操,提高审美能力,促进学生个性的和谐发展。它是指以综合活动课程的方式组织,以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。

(二)建立“三维一体”的剪纸活动内容

我们对剪纸活动内容进行了系统编排,逐步完善。我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系:三、四年级为第一学段,以对称剪纸、团花剪纸、简单的不对称剪纸为主要内容,表现形式以“剪”为主;五、六年级为第二学段,以山水、动物、植物、人物为主要内容,表现形式以“剪刻”结合为主。这样让学生亲近自然、体验生活、认识自我、了解周围世界,促进了学生个性发展。

(三)整合教学资源,营造“剪纸”环境,激发学习兴趣

1.充分挖掘和利用教学资源

剪纸作为综合实践活动的特色,没有现成的教材可用。为此,学校动员教师充分利用网络资源,广为收集有关剪纸刻纸的资料,并到书店购买相关书籍作为教辅资料。同时,由同级科的教师集体备课,编制本级教案。

2.加强宣传,激发学生学习兴趣,逐步普及剪纸艺术

兴趣是推动学习活动的一种内在动力。首先要营造浓郁的剪纸环境。学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能,良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。

3.开展各种形式的剪纸作品评比、展览,优胜者给予奖励

以“生活即艺术”的观点为支撑,将艺术融入生活,举行优秀学生作品展览、编制“小巧手”剪纸学习专栏等,使学生在校园生活的每时每刻都能受到艺术熏陶。

(四)探索灵活多样,富有实效的剪纸教学方法

在剪纸指导过程中,我们采用“一看二画三剪刻四修改五评比”的五步一环教学法,逐步培养学生剪纸的能力:

1.看范作

指导学生比较同类事物的不同表达方法,了解常见的表现手法。

2.画范作

学生在了解了常见的表现手法之后,再让他们根据范作进行描绘,这样有利于学生进一步了解和掌握更多的剪纸方法。

3.剪刻范作

在学生操作时教师应及时提醒学生剪刻该作品需要注意的地方。

4.修改范作

请学生对范作的剪刻过程中碰到的问题进行交流,最后在此基础上对范作进行修改。

5.评作品

评作品是整个教学中至关重要的一步,是剪纸指导的延续和提高。

(五)学科结合,丰富深化剪纸内涵

将剪纸教学孤立起来教学,学生虽能掌握相对系统的知识,但也会看到其固步自封,不利于知识的重组、交互,影响学生的创新能力。我校在对以“剪纸”为特色的综合活动开发研究中打破这种局限,在课程中注入新的内容,让学生处于更高的角度来审视学习剪纸,以达到触类旁通,学以致用的目的。使得学生能够欣赏美、创造美,提高了审美能力。

(六)初步构建剪纸评价体系

通过评价,我们可以检验剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值。

1.评价标准

我校追求的是体现学生本真的儿童剪纸,对学生作品的评价,综合活动科组特地研究制定了符合学生发展的评价标准。

(1)根据学生年龄分析,看作品是否与该年龄阶段的心理发展和绘画能力相符合。

(2)根据作品的内容和形式分析,作品的内容、形式是否表现出少儿的感受和天性。因为,少儿有属于自己的独特思维方式,他们取材的角度和表现方式,有时是成人难于想象的。

(3)作品是否具有独创性,凡最能反映少儿个性的作品,往往是最有创造力的。

(4)看作品的艺术水平,画面构图饱满,是否线线相连,具有美感,充满信心。

(5)使用材料和表现技法有独到之处。

2.评价角度

教师在剪纸教学过程中,着重对学生参与活动的状态和作品效果进行评价。激发学生创作的积极性,促使他们大胆尝试。

三、以“剪纸”为特色的综合实践主题活动实施的效果

(一)促进了学生个性的发展

1.开发了学生的潜质,有效迁移至学习和生活中

长期的剪纸实践活动,锻炼了学生双手的灵活性和协调性,养成了专心、细心、耐心的良好习惯和品质,并迁移至学习和生活中。

2.培养了学生的艺术感觉和艺术气质

在剪纸欣赏与创作的过程中,自然而然地提高了学生对艺术的审美情趣和审美能力。3.培养了学生的创新精神和实践能力

剪纸教学使学生的空间思维得以发展,由剪纸的基本知识到基本技术再到创作实践,循序渐进,一步一步,提高了剪纸的能力。

(二)形成了学校剪纸的美育特色

将传统民间剪纸与小学美术教育整合,开发以剪纸为特色的综合实践活动课程,已经形成我校的美育特色。学生普遍掌握了剪纸的基本知识和基本技术,开发了学生潜质,从“感知——鉴赏——创造——展示”过程中提高了审美能力和创造能力。

概之,以“剪纸”为特色的综合活动课程开发与研究和特色教育理论“不谋而合”,受到广大学生和家长的欢迎,得到学校领导的认同和好评。我们有信心,在新的形势下,以新课程改革为契机,积极探索、敢于创新、坚持走科研兴校之路,争取把这个“剪纸”特色发挥得更加出色。

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