高校学生管理工作的着手点挖掘

张迪

在高校向内涵式发展转型过程中，学生管理工作被赋予新的使命。关注共性、忽视个性，学生指导工作过细，缺失对学生的理解与信任，管理方式按部就班，难以突显灵活性与创新性等问题突出，更难以促进学生全面发展。

长期以来，高校学生管理工作陷于“约束”管理窠臼，无法体现人性化管理理念，更难以尊重学生个性，挖掘学生的优势。随着高校向内涵式发展方向的转变，对学生管理工作也提出更高要求。科学、合理、平等、信任，将成为未来高校学生管理工作的新模式。现就其管理思路展开探析，并着力做好以下几项工作。

1 强调“人本理念”，关注学生个性

高校学生管理工作，过于强调统一与纪律，忽视对学生个性的关注。坚持“以人为本”的管理理念，就是要从“学生自治、自我约束”管理中，来健全学生人格，培养学生创新精神。高校学生管理要提升质量，讲究特色，就要关注学生的发展需求。当前，学生管理如果管的太死，要求太统一，甚至对学生管的太多，反而造成学生逆反心理。我们不能要求学生一定要“学会”，而是要让学会明白“适应”，理解“创新”。同时，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的管理理念，来深入了解和研究学生问题，遵循学生成长规律，激发学生的学习积极性、主动性和创造性。新的形势下，了解学生的思想变化，关注思想道德品质教育，要走近学生的内心世界，纾解其心灵困惑，才能增强思想教育的针对性，才能提升学生管理工作实效性。当我们急学生之所急，想学生之所想，帮学生之所需，解学生之所难时，学生才能感受到管理的温暖，才能从内心理解教师，才能自觉维护学校管理秩序，增强自我管理能力。

2 注重学生制度建设，突出规范的灵活性

在高校学生管理中，制度建设必要的，也不可缺失的。但对于制度本身，并非学生管理的全部，而是一种手段，或者一种措施。高等教育的中心工作是培养高素質的优秀人才，而人才的培养需要制度来保障。当前，在学生管理制度建设上，还存在一些交叉和问题。比如在管理主体上，学校全体教职工都具有管理学生的责任和义务，因此所有教职工都应该遵循自身的岗位规范和制度要求。以学生管理工作为例，根据管理分工，健全学生管理制度，来共同促进学生工作的有序展开。但是，要强调管理制度的多维性、互动性。所谓多维，要能够从不同侧面来规范学生行为，强调对学生的管理与教育；所谓互动，就是要突出管理方法的多样性，管理手段的创新性，要能够围绕大学生的成长需要，设定灵活的管理目标，引导学生自觉遵守学习制度、规范、要求，形成良好的学风和校风。高校学生管理工作，不是保姆式的无微不至的关怀，而是要激发学生的自我责任感，强调学生自我规范、自我约束、自我发展的意识和能力。但是，长期以来，高校学生管理缺失对学生的个性关怀，以按部就班的管理制度，来约束学生的行为。所有学生都必须按照既定的思路、要求去做，忽视对学生个性的发展与尊重。由此而来，学校规则制度建设就陷入被动管理。做好学生管理工作，要强调对学生个性的观照，要增强学生自我管理的主动性，要从制度创新上，强调对学生自我发展环境的营造。如我们可以让学生参与到管理制度建设中，转变过去的本本心态，给予学生应有的选择自由度空间，以促进学生自我意识、自主管理意识的养成。

3 突出特色管理，拓展学生管理渠道

高校学生管理要培养学生宽广的知识面，较强的动手实践能力和积极的社会适应心态。这些目标的达成，需要拓宽学生管理渠道，融入特色管理。一是在知识面结构上，围绕专业基础课程、专业课程，每学期设置可选修的跨学科课程，也可以根据专业学科特点，设置不同的前沿课程，增强学生对学科专业的全面了解。二是注重学生实践能力培养，特别是利用社会实践活动、相关实验操作技能竞赛活动等，让学生多动手、多实践，提升职业素能。三是融入技能证书考试体系，结合学生需求，导入各类技能考试，增强学生的择业竞争力。四是推向自主管理，特别是围绕班级教育，逐渐建立以学生自主管理为主要模式的自组织教育活动，让学生作为自我管理的主人，强调学生的自主参与、自我管理、自我评价，激发学生的主体性。班主任也不再主导一切，而是藉由学生自主意愿、爱好、需求，来参与班级工作和活动。五是加强高校网络思政教育，利用网络媒介平台，融入马列主义、毛泽东思想等思政内容，关注学生思想动态，提升学生凝聚力。

4 组建学生管理师资队伍，提升高校学生管理水平

学生管理工作的开展，需要完善的师资管理团队，特别是在今天的高校学生管理工作中，要关注学生的思想变化，了解学生的需求，帮助学生塑造健全的人格，培养良好的社会适应能力和本领。因此，高素质的学生管理师资队伍，要从辅导员队伍建设，包括辅导员的选聘、辅导员业务培训，以及兄弟院校先进管理经验的学习和借鉴等方面，来提升学生管理工作能力和水平。另外，做好辅导员的深造、转岗工作；完善考核制度，提高辅导员的待遇，确保辅导员队伍永葆生机。

（作者单位：唐山学院）