数学区中的操作性学习及其具体实践

边雪菊

摘要：数学区操作性学习指的是创设有效的数学区，幼儿能够有较多的机会进行动手操作，制作直观的数学材料在材料摆弄过程中能够予以探索和发现，从而获取丰富的数学知识与相关经验，逐步提高幼儿的思维认知。所以筆者在此背景下分析数学区中如何开展数学操作性学习与具体的实践性活动，旨在进一步增强数学实践操作的有效性，切实提高幼儿的参与兴趣。

关键词：数学区；操作性；学习活动

引言

由于幼儿具有一定的学习思维，所以教师在进行数学区操作性教学引导当中，可以通过合作学习来拓展幼儿的学习主动性，在活动当中进行数学思维的提升。所以教师要充分的以幼儿作为主体来进行材料的投放，多与幼儿进行沟通。

一、创设有效数学区

数学区活动能够为幼儿营造宽松且自由的活动空间，提供独立操作，使用数学材料的机会，各项机会能够发展幼儿的数学技能。其中蕴藏着存在其他区域的工具与资源，例如测量装置，有效的数学区可以提供以下资源：例如教室内的安静区域，能够鼓励幼儿进行数学知识探索，进一步发现数学操作材料的巨大空间。数学区能够与各校数学教学指标与数学发展材料有效融合，也可以在整洁的柜子内摆放每种物品。可以摆放一目了然的材料，使幼儿能够赏心悦目。在教室内设置幼儿完成或者是未完成作品的展览区，可以摆放立体作品，也可以摆放绘画作品。

二、选取适合数学区的材料

为了进一步促使更多的幼儿积极主动地参与数学区域游戏，开展持续的游戏活动，教师应当为数学区挑选合适的数学素材，教师应当充分重视，首先要设定清晰的数学目标，能够了解数学发展的具体内容。可以将一张张索引卡张贴在数学材料的架子上，数学索引卡片主要包括数学发展目标以及材料的使用目的，引导幼儿如何学习，如何评估学习。部分教师会认为此种卡片制作工作量较大，但是经过循序渐进的观察后，我们能够发现通过索引卡片能够帮助幼儿有目的的自主选择材料，并且为其他志愿者与教师提供有效的教学信息。幼儿在学习数学抽象概念前有着丰富的操作经验，虽然幼儿能够记忆，但是却难以有效理解相关信息，如果幼儿有具体的操作经验，并会逐步增强理解能力。所以教师应当为幼儿提供具体且开放式的材料，鼓励幼儿应用多元方式进行材料操作，从而得出不同的答案。为了进一步增强幼儿的分类能力，教师可以提供各类纽扣，根据纽扣上的小孔数量以及颜色形状、材质进行分类，虽然此类方法是正确的，但是如果教师选用封闭式活动，就只有一个正确答案，不利于拓展幼儿的思维。所以教师应当根据幼儿的性格特点，有针对性的创设多元活动区域，鼓励幼儿积极踊跃的参与其中，满足幼儿的不同发展层次需求。虽然全班的幼儿处于同一年龄阶段，但是发展水平却有所差异，教师如果采用封闭式的操作形式，会限制幼儿的发展，教师也可以根据幼儿的兴趣爱好选择不同的数学材料，并且贴上彩色圆点不同的颜色代表幼儿的不同能力，使幼儿知道哪一些圆点与能力相匹配并能够有针对性的进行自主操作。大部分数学材料可以应用于点数和分类、模式制作，幼儿也会根据自己的兴趣爱好，有针对性的使用相关的数学材料，例如有的幼儿对于昆虫十分感兴趣，教师便可以找到仿真塑料昆虫放置在数学区，幼儿会将大部分自主时间对于昆虫进行害虫与益虫的分类。

三、为幼儿操作性学习提供支持

教师可以再次启发引导“除了日常生活中能看到的数字，还有哪一些不能看到的呢？例如我有10根手指头，那么你能找到哪一些数字呢？”幼儿说我的衣服上有6个扣子，有的幼儿说花盆里有4朵花……通过你一言我一语，课堂氛围10分热烈，幼儿也会积极主动的探索并发现起来。根据幼儿的反馈状况来进行数学操作活动的拓展和创新，更好的帮助幼儿在实践操作当中进行发展和完善。使幼儿能够懂得数学规律，养成良好的数学学习思维，提高自身的认知能力。教师在开展数学操作活动时，要与幼儿积极的进行沟通培养幼儿的学习主动性，有利于增强幼儿的数学学习思维养成加深幼儿的数学学习观念。教师要通过设计一定的教学情景来根据幼儿的兴趣点进行教学拓展。例如：教师可以设计“按部就班”游戏，让幼儿将玩具放在原有的位置当中，有效的增强幼儿的动手能力，使幼儿养成良好的学习习惯。教师对于环节较多的数学操作活动，进行活动进行划分，增强幼儿的理解能力，激发幼儿的学习主动性。

四、结束语

综上所述，我们能够看出幼儿教师开展教学活动，应当有针对性的创设数学区，数学区操作性学习内容应当根据幼儿的反馈来进行材料的补充和完善，从而激发幼儿的学习兴趣。教师在开展教学活动当中，要借助幼儿喜欢的材料来进行教学活动的引导。并且通过材料的投放来营造良好的教学气氛，调动幼儿的学习积极性，帮助幼儿更加直观的了解数学学习的特点，有效的增强幼儿园大班数学集体教学活动的高效性。

参考文献

[1]许燕频.幼儿数学操作性学习活动的认知特点及指导策略[J].教育探索，2017（11）.

[2]陈琳.浅谈幼儿数学教学中逻辑思维的培养[J].宿州教育学院学报，2017（02）.