微信平台在护理临床带教中的可行性及其效果分析

白连洪 程霖

（西南医科大学附属中医医院妇产科 四川 泸州 646000）

护理学的临床实习是其在学习护理学过程中非常重要的一部分。在护理学的临床实习中，临床护理教学工作更是其中最重要的一部分。护理学学生必须要经过实习期才能得到更好的培训完成护理学学习，所以，护理实习生会在医院内跟随带教老师进行对护理学的临床学习。而带教方法则可以带给护理实习生不同的学习体验，能让护理实习生对护理工作有着深刻认识，了解护理工作者在日常的临床工作中应该学会的操作和工作方式，提前进入护理医院感受护理工作[1]。而一个优秀的带教方法可以让护理实习生很快的接触到临床上最基本的操作和各项知识，使其迅速学会大量的专业知识并得到实践，也是一个临床护理人才最好的培养方法。微信作为腾讯公司退出的一款网络多人聊天软件，在我国拥有非常庞大的人口使用基数，在中青年人中微信的使用率极高，基本普及。微信带给人们的是更方便的操作和更方便的交流，人们通过微信对世界上的信息进行收集整理，了解到自己所需的信息，且具有更强的互动性。微信带来的不只是人与人之间更方便的交流，也带来了信息文化的快速传递，带动的是社会上大量信息和知识的传播共享[2]。

1.治疗与方法

1.1 一般资料

选取2015年在本院实习的160名护理实习生，将其分为观察组和对照组各80名。其中观察组男生4名，女生76名，年龄（19.86±1.26）岁。对照组男生3名，女生77名年龄（20.14±1.07）岁。将两组实习生的性别、年龄等比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

带教教师均通过了院内带教教师考核并获得代教资格证，具有带教的能力。对照组采用传统的带教方法，实习生报道后对其介绍科室的环境、工作人员、带教老师等基本情况，使其了解科室的基本情况。采取一对一带教方式，带教老师单独带着一个实习生按照实习大纲进行带教工作。每周给实习生安排讲课和查房内容，对日常临床操作进行手把手教学，根据计划按时讲授课程和基本操作，在实习结束后进行出科考试[3]。观察组在对照组的教学方法上增加微信平台的临床带教方法，通过课后在微信平台上向实习生发送学习课件、三基题目、临床技能操作等以图片、视频、文档的方式督促实习生学习。向实习生传达新的学习知识，发送课程安排，解答实习生的学习问题和生活问题，了解实习生的心理状况。

1.3 评价方法

将实习生的出科成绩分为理论成绩、操作成绩和综合能力成绩三种来进行得分对比，对学生做带教老师满意度调查进行评分，评分结果分为满意和不满意两种。

1.4 统计学方法

采用SPSS20.0统计软件进行统计学分析，计量资料采用t检验，计数资料采用卡方检验，以P＜0.05 为差异有统计学意义。

2.结果

2.1 两组实习生出科考试成绩对比

护理实习生经过临床实习后进行了出科考试，将对照组和观察组出科考试的理论成绩、操作成绩和综合能力成绩进行对比，观察组的成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组实习生出科考试成绩对比（±s）

表1 两组实习生出科考试成绩对比（±s）

组别 人数 理论成绩 操作成绩 综合能力成绩观察组 80 94.35±6.84 92.86±5.12 90.94±2.48对照组 80 84.65±4.91 80.66±3.46 79.46±4.12 t 8.146 13.960 16.881 P 0.000 0.000 0.000

2.2 两组实习生对带教老师满意度对比

观察组护理实习生对带教老师的满意度为93.75%（75），不满意6.25%（5）。对照组护理实习生对带教老师的满意度为81.25%（65），不满意18.75%（15）。两组比较，差异有统计学意义（χ2=7.143，P=0.007）。

3.讨论

作为在现在社会的网络交流中占有极高地位的聊天软件，微信在庞大的人口基数下已经在各个行业得到普及。医务工作者也有对应的群体，他们通过微信进行沟通交流，对信息进行传递。在护理带教工作中微信平台也可以起到一定的沟通交流作用，微信群的组建可以让科室内的带教老师和实习生进行有效的沟通。微信平台也拉近了带教老师和护理实习生之间的关系，让带教老师可以更好的了解到实习生的生活方面，通过日常沟通交流促进师生感情，解决实习生的日常问题。给实习生带来安全感，使其在实习过程中更好的融入到科室的大家庭中，也能更方便的帮助实习生。

综上所述，微信平台带来的是更好的交流，提高了实习生的实习质量和学习能力，现代年轻人也更乐于接受，值得在临床带教工作中推广。

[1]王羚入,符晓艳,董茂渝,等.微信平台在神经内科临床护理带教中的应用[J].现代医药卫生,2016,32(2):301-303.

[2]韩文卉,杨耀祖.探讨微信公众平台在护理带教中的应用效果[J].中国数字医学,2017,12(2):107-108.

[3]郭文娟.微信平台在感染科临床护理带教中的应用[J].中华护理教育,2016,13(4):294-297.