浅议初中物理教学策略

梁文燕

摘要 ：初中物理教学的关键在于培养学生的对学习物理的兴趣，创新课堂教学方法，能提高学生对物理学习的积极性，自主的累积物理知识，从而产生强烈的学习欲望。在本文中，就初中物理课堂教学方法的创新进行了研究，旨在通过本文能为提高物理教学水平做些有益的研究尝试。

关键词：初中物理；教学方法；创新

进入初中就初中学生就开始学习物理，在这个时期打好基础，以后物理学习的状态就会非常的好。初二学习物理这门课程，刚开始接触的时候肯定是充满了好奇，但是随着学习知识的加深他们就会对物理产生一些畏惧的心理，为难情绪开始出现，因此老师的教学方法显得尤为重要。

一、以教材为本，丰富课堂内容

兴趣是最好的老师，目前的物理课本图文并茂，新颖有趣，因此在教学的过程中，教师应该以课本为本，在教学过程中丰富课堂教学内容，使得学生对物理这门课程保持较高的学习热情。

现在使用的物理课本优势是显而易见的，演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险等丰富多彩。可以说课本的趣味性很强，而且动手实验活动很多。如果教师能利用好这些环节，教学效果非常显著，不但能吸引学生的学习兴趣，还能在做实验的过程中，既能利用概念，又能得出规律，通过实验又加深了学生对物理概念的印象。比如在第一章第二节中的分组实验中，有将“细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”。这个简单的实验，对于现在初中生来说，有的会完成的很好，但是有的却因为兴奋盖过了实验本身，已经开始不听指挥了。课本要求，按图排绕，两只手一只要固定铜线的一头，一只要不停地缠绕，同时还要记录线圈的长度，填写测定结果。针对初二学生第一次进行实验课，可以不要盲目的让学生做实验，而是让他们先说说自己的想法，如何找到一个简单易行的方法，大家可以在课堂上展开讨论。最后总结出一个简单的办法：首先把铜丝的一头弯曲，然后折回，压在铅笔一端，一圈一圈地有序缠绕，这样的缠绕松紧合适，学生一人操作也游刃有余，一手固定铜丝一头，另一只手进行测量，简便易行，且数据结果正确。以教材为本，丰富教学内容，能帮助学生很好激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。

二、疏通教材难易点，创新教学方法

尽管目前的物理课程降低难度，但一部分学生还是感到难以理解，遇到阻力，難免会产生厌学的情绪。老师就要仔细分析新教材，力求在课堂上做到深入浅出，老师应该在教学方法上进行创新，在课堂上注意激发学生对物理课的兴趣，在轻松愉快的课堂氛围中，让学生体会学习物理的乐趣，感到物理知识是一个有趣的学科，进而培养其自主学习的习惯，课本中的难点也会迎刃而解。

教材中会学习到力、声、热、光等物理现象，异彩纷呈，让学生们充满无尽的遐想，学习兴趣会高涨，但毕竟物理学是一门高深的学科，它的奥妙非一日能解，所以学生在学习中遇到阻力和困难是避免不了的事情。比如在课本第一章的第二节，有一个条目“正确记录测量结果”，其结果出来确实五花八门。这个时候老师就应该使用最简单的比例法通过多媒体去演示，这种大屏幕演示的方法，使得学生能清楚的看到全部操作过程，从而容易掌握测量的方法，指导是先明确最小刻度记录的规格是毫米刻度尺，然后再按比例画图，用刻度尺测量，这样才能得出正确的结果。

三、因材施教，发挥学生的主动性

初中物理教学过程是一个互动的过程，老师要平等的对待学生，这样的教学方式，师生一起进行，寓教于学为一体，化简了物理课的难度，也增加了学生们学习物理的信心。信任和了解是老师有针对性的进行教学的基础。一般来讲，在刚学习物理的时候，有的学生的接受能力要快，能很好的跟上老师的进度，甚至能提前完成各种预习，但是有的学生却觉得是个负担，不太喜欢，因此在学习上表新的拖拖拉拉。因为对物理知识的不理解，而变得反应迟钝，热情降低，老师要针对这种现象，进行疏导，首先不要给学生压力，按照先简后难的原则，循序渐进。开始，只要学生能听得进去，并能回答出来就行，然后慢慢引导，逐渐加深内容，并辅之以实验加深学生对概念的印象，并在理解的基础上，打好物理课的基础。初中物理起始阶段，老师的教学理念应该侧重在提高学生学习兴趣上，还要时刻注意引导学生消除对物理课的畏惧，打消他们对实验课的顾虑，做到因材施教，发挥学生的主体作用，这样才会让学生在学习中获得乐趣，喜爱学习物理。

小结

在初中物理教学当中，学生由于是刚开始接触物理，应该以培养兴趣为主，锻炼学生的动手能力，只有学生真的喜欢上物理这门课程了，才有可能在学习的过程中愿意针对问题迎刃而解，为以后的物理学习打下良好的基础。作为教师，在教学的过程中，一定要针对每一个问题精细的设计教案，创新教学方法，从而最大限度的提高学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

参考文献：

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