提升软实力助学校内涵发展

张发云

学校综合软实力是一所学校核心竞争力的重要组成部分，是教育高位均衡的重要内容。要办人民满意教育，教育教学质量、品质是学校的一项硬指标。近年来各类学校基本均衡发展已验收，硬件设施基本达标，办学水平和教育质量也不断提高，校际竞争必将由有形转向无形，一所学校只有形成独特的文化特色和品牌形象才能在日趋激烈的竞争中取得优势。为此，就目前像我校这样的农村城郊结合学校，在家庭教育缺失、读书意识每况日下的情况下，如何提高学校的软实力促学校内涵发展进行了如下偿试，并取得了很好的效果：

一、以“尚雅”文化引领师生成长

随着易门城镇化建设及工业化进程的推进，农村生活日渐好转，大量务工人员涌入，父母忙于打工，家庭教育严重缺失，读书无用意识有所抬头，这些学生认知水平和学习能力参差不齐，表现出来就是厌学、流失、攀比等；加之一些低级、庸俗之风胜行，真善美、假丑恶分辨模糊；师生关系对立，课堂教学混乱，学校教师多怕管，学生多厌学，家长多怨言。近两年来，我们争取家长支持，严格规范学校管理，狠抓行为习惯，学校的“三风”取得了明显好转。但拿什么来引领师生成长，使方屯中学走得又远又好，是方中人一直在探索的问题？针对方屯人民物质基本奔小康但精神相对匮乏的特点，经过再三思考和广泛征求意见，我们提出了“尚雅启迪人生”的构想，以“雅”为方中之魂，全面规划，争创持色。

二、培育明德致远、追求卓雅的学校精神

在推進教育教学改革的过程中，学校以校园文化为载体，把爱学生作为出发点，把严管理作为主策略，把育人成才作为主目标，努力搭建弘扬和传承优秀传统文化平台，走内涵发展开拓之路，以“女生优雅，男生儒雅，教师和雅，课堂清雅，校园洁雅”为出发点，大力打造以“言谈文雅、举止优雅、气质儒雅、情趣高雅”为主题的“尚雅”校园文化，提升学生的人文素养，助力于学校“追求厚德博识境界，塑造健全高雅人格”的育人目标的实现。学校提出了“立德树人，幸福成长”的办学理念和“引领、唤醒、激励、感染”的办学策略，做到公平施教，关注每一个学生，使每一个学生都学有所得，全面发展，健康成长。在长期的教育实践过程中，学校提炼出“明德致远，追求卓雅”的校训，总结出适合方屯中学的“三风”建设要求，把学校的办学目标分解成每个职工肩上分担的安全、教学指标，实施全员以德育人，做到时时有事做，事事有人干。严肃、公正、公平的学校精神文化的形成是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映，对全体师生员工有着强烈的导向激励作用、凝聚团结作用和规范约束作用，也是学校追求卓雅精神的集中体现。

三、打造一支向上向善、大爱无疆的教师团队

每学年开学，学校就要向全体教职员工签定《师德师风责任书》，内容包括六个方面：不忘初心，砥砺前行；牢记使命，爱国守法；勇于担当，爱岗敬业；敬畏生命，关爱学生；甘为人梯，为人师表；与时俱进，终生学习。责任书内容涵盖上级部门明令禁止内容，以及教师在教育教学工作中的具体要求和教师发展目标，是教师职业生涯的具体要求和规划。另外，学校通过教职工大会，重构《学校德育、安全周常规工作要求》、《教职工考勤制度》、《教职工绩效考核方案》、《学校惩戒制度》等核心考核制度，规范师生的行为，树立良好的“三风”，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。并本着“以人为本，注重实效、公正严明”的管理理念，全校三个年级一套作息、考核，不分彼此，形成了较为完善的制度文化。同时，着力打造一支团结协作、管理执行能力强的领导核心队伍，他们敢管善管，负责各项规章制度的执行和考核，打造“雅言、雅行”教师团队引领“思雅、行雅”学生群体，真正实现学生在、教师在，学生有问教师必帮的大爱精神。

四、建构一个乐于奉献、业务精湛学习型组织

学校通过《常规教学管理制度》、《教学精细化管理工作实施细则》全方位、精细化打造乐于奉献、业务精湛学习型组织。在认真组织参加各级培训外，更注重校本培训，以团队决策为主，围绕“做学生喜欢的教师，建学生乐学的课堂”强化教师培训。本着“教师走进题海，学生走出题海”的备课方式，创新教案模式，多备少写，有效整合各类教学资源，建立资源共享平台，使之成为学科教学均衡发展的共享优质资源。开展“卓雅杯”课堂教学全员同课异构达标活动，达标课必须使用一体机、教师助手、会制作使用微课才算合格，并举行各类教学资源成果评比等活动，接入“智慧课堂”，为教师自我发展搭建平台，努力打造高效课堂，收到了良好的效果：两位老师参加国家级课堂教学竞赛获二等奖，十三位教师获市级一等奖，二十五位教师获县一、二等奖。学校现有省、市、县级骨干教师49人，占专任教师40%；有中高级教师112人，占专任教师93.3%。这些人才的培养、储备，为学校提质增效奠定了坚实的基础。

五、培养一群自我管理、知行合一的学生群体

自我管理成为一种习惯！是学校向全体师生员工提出的自我约束，根据中国学生发展核心素养报告，学校从健康生活计划、自主学习反思两块着手，要求学生在导师的指引下学会树立目标、规划人生，同时在自主学习、自主生活、勤于实践、勇于担当等方面作出指导、考核评比，并且要求学生每两周进行一次反思，通过学生不断自省，导师不断批阅、指导，从而内化为学生的自觉行为，做到知行合一，为学生终生发展奠基。现学生养成教育卓有成效，有效破解了“三大”压力：师生关系开始融洽，教师尊严得以维护；课堂纪律良好，无人睡觉、捣乱；恶意打架斗殴、抽烟等不良现象销声匿迹，强拿硬要、校园欺凌现象不再发生。校园回归本真，学生良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯基本养成。

六、开展尊重差异、体现个性发展的校本特色活动

我校是一所典型的城郊结合学校，学生个体差异特别突出。为了留住学生，学校开展了系列教育教学改革偿试。一是加强教师专业培训，引领教师向智慧型发展。二是课堂实施分层递进教学，让每个学生学有所获。三是课外布置学生差异性作业，让每个学生都能完成任务，培养责任意识。四是学校开展各种课外活动，丰富学生的生活。构建文明健康的校园文化：定期组织演讲会、全员优秀文化诵读表演，利用国庆、元旦、五四等节日举行文化艺术节、文艺汇演、校园歌手比赛等文化艺术活动，举行田径运动会、篮球赛、足球赛等体育健身活动，每天第七节课开展的13个社团活动，推动了高雅文化、高雅艺术进校园，不断提高文化艺术活动的层次和品位。丰富多彩的校园文化活动，为留住学生创造了良好的环境，活力校园打造初显成效。

优雅的举止，匆匆的脚步，朗朗的书声，是我校现行校风的外在显现，良好的校园环境是学校文化的外显特征，它对师生的身心发展和行为习惯的养成都是极其重要的，更是学校软实力的集中反映，我校正在一步一个脚印向优质教育靠近。