论小学体育游戏教学与创编

华晓敏

摘 要 本文采用文献资法料、逻辑分析法、访问法等研究方法，结和体育游戏在小学体育教学中的重要性，对小学体育游戏教学与创编进行梳理与思考，提出了体育游戏教学中游戏的选择和游戏的组织教学的方法。

关键词 体育游戏 小学体育教学 创编

中图分类号：G623.8 文献标识码：A

体育游戏是小学体育教学的重要内容之一。由于它内容丰富、形式多样，并且有较强的趣味性、娱乐性、竞争性，故深受广大学生的喜爱。通过游戏教学，不仅可活跃学生身心，发展学生的素质和能力，而且还可培养学生的优良品质和集体主义精神。随着教学改革的不断深入，体育游戏教学也越来越被广大小学体育教师所重视，小学体育教师如何科学合理地安排体育游戏，增加课堂的活跃气氛，丰富课堂内容，使学生完全自觉地投入到学习中去，提高体育课的教学效果。

1体育游戏在小学体育教学中的运用

体育游戏的对象、内容、要求、规则不同，在小学体育教学中所体现的作用也不同，怎样才能使游戏特点在体育教学中体现出来呢？这取决于两个方面的因素：一是游戏的选择，二是游戏的组织教学。

1.1体育游戏的选择

1.1.1根据教学对象选择游戏内容

在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。低年级根据儿童爱模仿、上进心、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要，发展他们的能力，培养他们的优良品质，如“老鹰抓小鸡”、“青蛙过河”、“过独木桥”等。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛”、“拔河比赛”等。

1.1.2要根据学校的场地、器材、以及季节气候变化因素。

场地大小，器材多少是游戏的必备条件，所以要实事求是考虑游戏教材的安排。有些游戏可以根据本校实际情况进行改编。如学校场地比较小，在做“黄河--长江”游戏时，可把两队的间隔距离缩短，要求学生快速反应。气候变化也是做各种不同游戏的一个因素，夏天应做一些运动量小的游戏，冬天应做一些運动量较大的游戏，春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质强的游戏。

1.1.3游戏应和其它教材搭配进行

游戏除了单独作为一个教材上课以外，这就要求考虑到与其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在准备活动中为了活跃上课情绪，或者为了配合主教材，可以编一些游戏性辅助练习。在结束部分中为了达到轻松愉快的目的，也可选择一些活动量不大轻松快乐的游戏。在基本部分中为了弥补主教材的不足，采用一些与教材相关的游戏和教材紧密的配合。如教材是弯道跑，为了使学生进一步体会，在练习弯道跑技术时，可以安排“十字接力跑”游戏。可是在其他部分中要考虑安排发展上肢活动的一些练习，要做到合理安排游戏。

1.2体育游戏的组织教学

1.2.1要重视体育游戏讲解示范作用

游戏教学中教师的讲解与示范正确与否，是游戏成败的关键。讲解主要向学生讲清游戏名称、方法、动作要领、活动路线、交替信号、规则要求。学生在游戏中是否能激发兴趣、积极投入，这是与教师的讲述和示范有着直接的关系的。所以教师在讲解示范中应注意生动和形象、富有情趣和感染力。教师示范要逼真，动作要准确，最好教师讲解示范后应引导学生做一次演练着重看学生掌握的情况，再进行比赛，做到有练有赛，先练后赛的教学原则。特别在一些对抗竞争的游戏中，教师在游戏规则中强调必须遵守规则，增强学生遵守纪律观念。

1.2.2合理分组当好裁判

由于大多数游戏都带有对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。应该合理分组，应以学生的体能强对强、弱对弱进行合理的对抗，这样才能激发学生浓厚的兴趣和竞争的精神。教师要公正的当好裁判，严格掌握游戏规则，使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体，促进健康、发挥智慧、加强团结、增强竞争意识。

2体育游戏的创编

创编体育游戏都应遵循体育游戏的创编原则，体育游戏的创编原则是体育游戏创编过程的客观规律的反映，是人们在创编体育游戏的实践中积累起来的。只有了解和运用好体育游戏的创编原则，才能创编出高质量的体育游戏。在小学体育教学中创编体育游戏时需要注意的几个基本原则：

2.1针对性原则

体育游戏应根据小学生的年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度、活动方式和游戏活动的路线等。如：人数较多时，应避免使用和创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量使用与创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；游戏规则简单、活动方法实用，避免游戏过程中费解、费时的情况。小学生适合使用创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想象力的体育游戏。在小学体育教学中安排游戏的目的是为了更好地完成教学任务，游戏内容必须与教材紧密联系，充分考虑到教学效果；使学生在游戏中掌握动作技术技能。

2.2科学性原则

创编体育游戏时要考虑小学生的年龄、性别和学生对体育基础知识、基本技术、基本技能的掌握程度以及学生身体素质水平、性格特征等因素。采取由浅入深，由易到难的科学方法进行教学。游戏时要注意观察学生身体状况的变化，掌握适宜的运动量和练习密度，根据教学需要加大运动量时，可根据场地，器材的情况，多分成几个队或组进行练习，做到区别对待。教师设计的游戏不宜过难、过易。教师要做到每个游戏保证全体学生有同等的机会和条件，要让每个学生都积极参与。分队分组人数要相等，如各组人数不等要进行适当的调整。对于集体项目的游戏应给予学生一定的时间，让学生研究组织，分工和战术动用，鼓励学生创造性的变换游戏的活动形式以利于他们在游戏时更好地发挥体育技能。

2.3教育性原则

体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，启发学生的思维，培养其创造能力。

2.4安全性原则

促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在使用和创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当，掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？在游戏教学前时一定要向学生加强安全教育，避免伤害事故的发生。

2.5趣味性原则

趣味性是体育游戏的本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。增加体育游戏的竞争性，一般来说，各种内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。

3结束语

将游戏寓在于体育教学中，丰富了教学内容，激发了学生学习、训练的自学性和积极性，从而达到了增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的目的。因此，游戏是一種积极有效的教学手段，建议广大体育教育工作者根据小学生的特点，合理科学地运用体育游戏。在体育教学实践中不断创编新的体育游戏，注重实效，大胆创新，提高体育游戏的质量，使小学体育游戏得到进一步发展和普及。

参考文献

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