微课在高中语文教学中的应用及价值探索

王静

摘 要：微课具有用时少、重点性强、全面性强等优点。微课在高中语文教学中的应用，有助于创建教学情境，提高语文课堂对学生的吸引力，有助于整合知识点框架，规范、精简语文课堂教学内容，有助于复习阶段引导学生进行针对性学习。

关键词：高中语文；微课；价值；教学情境；框架；针对性学习

中图分类号：G436；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0016-01

教师要不断探索各种简洁却又不失教学本质的教学方式，以减轻学生的学习压力，让学生少做无用功，把重点放到知识点的吸收上，由被动学习转变为主动学习，使学习过程变得轻松愉悦，从而提高学生的学习效率。微课是一种运用多媒体进行辅助教学的授课手段，具有用时少、重点性强、全面性强等诸多优点，可以让课堂变得丰富有趣。对高中语文教学来说，微课能针对性地阐述教学重难点，有助于学生对语文知识框架的整合和复习，从而提高课堂教学质量。

一、有助于创建有效的教学情境，提高语文课堂对学生的吸引力

语文教材中的素材大多源于生活，无论是小说还是散文，其所承载的意义都是取之生活又高于生活的。所以，为学生提供具有生活情境的教学环境极其重要，教师在教学中需要营造相应的情境，让学生在学习过程中产生身临其境之感，从而充分领悟文章的深层含义和精髓。而微课利用多媒体技术能从听觉、视觉等方面创造具有相应情境的教学环境，弥补了传统教学过程单调呆板的不足，是一种有效的辅助教学手段。

例如，教学《林黛玉进贾府》这一课时，教师发现学生虽然能依据词解注释了解通篇文章的大意，却理解得过于肤浅，不能深刻理解林黛玉初入贾府惶然无措、寄人篱下的心理，以及各个主要人物的思想性格，学习起来没有兴趣。于是，教师借用微课教学方式，在课后几分钟播放了电视剧《红楼梦》中的一段节选。学生通过观看演员一颦一笑、一静一动、一言一语等张弛有度的表演，能产生身临其境之感，更深层次地理解人物特点，从而汲取文章精华，对知识点的掌握更加牢固。从反馈来看，学生们对这种教学方式兴致盎然，不但在播放过程中聚精会神地观看，甚至对《红楼梦》一书产生了探索兴趣，主动购买原著进行阅读。由此可见，微课对开展情境教学有很大帮助，不但能提高课堂对学生的吸引力，增强学生对语文的学习兴趣，而且能拓宽学生的课外阅读范围，提高学生的文学素养。

二、有助于整合知识点框架，规范、精简语文课堂教学内容

语文作为一门传统教学科目，其内容极其丰富，其外延教学也非常广泛，很容易让学生脱离高中应学的知识点规范，导致学生无法确认整堂课的主体内容，这对学生的语文学习非常不利。學习主体是学生，虽然教师在课堂中可以有些许延伸，但太过于发散的课程教学会使学生无法巩固基础知识。而微课恰巧能很好地解决这一问题，为解决教师在个人教学艺术与课堂重点之间的矛盾提供了一种有效途径。微课在课堂中所占时间非常短暂，一般在十分钟左右，这要求教师必须在短暂的时间内引导学生汲取整节课的精华知识，因此教师必须规范、精练自己的语言和课堂教学内容，从而强化学生对知识点的学习，提高课堂教学效率。高中语文知识体系十分庞大、内容繁多，教师必须帮助学生整合知识点框架，而微课能帮助教师在讲课过程中分析和梳理重难点，帮助学生弄清知识的脉络，将所学知识小节串联成为知识体系。这有助于提高学生的学习效率，锻炼学生的归纳总结能力，让学生内化所学语文知识。

三、有助于复习阶段引导学生针对性学习

课堂时间只有四十五分钟，对于语文学科来说，课堂时间远远不够学生巩固所学知识，所以，课后作业与学生预习、复习格外重要。学生可以在课程结束后自主观看微课，以完善和巩固所学知识。微课具有重点性强、精练的优点，教师可以将其当作学生复习巩固的辅助工具。由于学生人数众多，教师有时不能一一解决所有学生的知识盲点，这时，学生便可以在课余时间利用微课进行自主学习，从而更好地完成复习任务。同时，学校可以建立微课平台，为学生和教师之间的交流提供平台，让教师对学生的课后作业进行答疑解惑。

例如，教学《雷雨》这一课时，教师发现学生对于文章内容的时代特征不太了解，无法对文章进行深刻理解，出现无法理解人物感情的困难，而课堂教学时间又比较短暂，教师无法详细为学生讲解其复杂的人物关系与时代背景。于是，教师可利用微课平台，让学生自主在平台上进行相关知识的学习。这样不但能缓解教师课堂教学的压力，还能使学生轻松解决某些时代背景与人物情感的问题，拓宽学生的知识面。

四、结束语

总之，在新课程改革背景下，新的教学模式层出不穷。微课作为一种新型教学模式，其以现代科学技术为载体，体现了科学为教学服务的功能，在一定程度上适应了新课改的要求，能有力地促进语文教学的发展。语文教师在教学过程中适当借助微课开展教学，可以突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，逐步增强学生的语文思维训练和理解能力，提高学生的学习效率。另外，微课的运用，还能焕发高中语文课堂的活力，对促进教师在教学过程中充分施展教学艺术具有重要作用。

参考文献：

[1]范存秀.微课在语文教学中应用及价值探索[J].中学语文，2014（33）.

[2]张红梅.试论微课在语文教学中的运用[J].语文天地，2017（08）.

[3]吕太英.微课在语文教学中的探讨[J].课外语文，2016（15）.