《论语》在语文经典阅读中的应用研究

林振宝

摘 要：《论语》是我国儒家经典著作，是教师引导学生开展经典阅读的有效载体。将《论语》阅读引入语文课堂，可以拓展学生的知识面，提高学生的理解能力、表达能力和语文素养，可以涵养学生的情感，提升他们的品性。教师引领学生阅读《论语》时，应注意引导学生感悟经典语言、习得表达技巧、学会阅读反思。

关键词：语文教学；《论语》；经典阅读；语文素养；语言；表达技巧；反思

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0017-01

语文教学不但包括课堂知识的教学，还包括课堂外知识的拓展。在语文学习过程中，阅读是非常重要的方法和途径，是语文学习中的一项重要内容。语文教学应该帮助学生掌握一定的语文知识，培养学生的语文素养。然而语文素养的提升不是一蹴而就的，需要漫长的积累，除了正常的语文课堂教学外，经典阅读也能提升学生的语文素养和综合素质。孔子的著作《论语》是我国儒家经典著作，是教师引导学生开展经典阅读的有效载体。现以《论语》在语文经典阅读中的应用为例，探讨利用国学经典开展经典阅读的方法和策略。

一、在诵读《论语》中感悟经典语言

一些作品被人们视作经典的原因是其内容博大精深，在许多方面非常卓越。《论语》就非常具有文学价值，在语言文字方面非常精练、简洁，并充满韵味，耐人寻味。每篇文章语句不多，却将相关意境完美地表现了出来，并且将人物性格和来龙去脉描写得非常到位，让读者能感受到其中的情感和文采。同时，《论语》也折射出了一些道德情感，特别透彻地对儒家思想进行了表达。因此，如果学生可以对《论语》进行仔细的品读，认真感悟其中的文学价值，就会在很大程度上提升自己的理解能力、表达能力和文学素养。

《论语》的语言特别精练，用词非常准确，如“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”，简单的几个字就将人物性格描写得非常生动形象。《论语》中很多词汇都是非常有深意且恰到好处的，很多时候孔子会点到为止，有时还会留下悬念。学生对《论语》中的语句进行诵读时只要认真思考和感悟，就会逐渐提高文学素养。例如，“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣”这段话运用了议论和对比的手法，学生通过对写作手法以及词汇、语句的准确运用进行直观感受和认真体会，会从对语言的欣赏发展为对国学的崇拜。这样，学生就会主动学习国学经典，从中获得相关知识，使语言运用能力和语文素养得到提升。

另外，《论语》在语言特点上具有韵律美，句子比较整齐，而且诵读起来抑扬顿挫，很顺口。学生可以在誦读之后进行模仿创作，从而提升自身的语文素养。《论语》使用了很多修辞手法和灵活的写作技巧，如对偶和排比，所以语言视听效果非常好，使得文章有较强的形式美和可读性，让读者有很大的想象空间。通过诵读国学经典，学生的语感可以得到培养，并获得一定的启迪，从而提升语文素养和思想道德品质。

二、在诵读《论语》中习得表达技巧

孔子的学生是《论语》的编写者和整理者，在对材料进行整理时，他们全面把握孔子的性格和特点，对孔子的言行和思想进行了记录。孔子的学生在记录、整理孔子的言行和思想时，无论是在语言上还是内容上都非常严谨，经得起后人的推敲。因此，学生对其进行诵读时就会受到耳濡目染，从而提升语文素养。

孔子是《论语》里面的关键人物，孔子是一名政治家、思想家和教育家，他取得了很大的成就，并且具有仁者风范，是学生学习和为人处世的榜样。孔子为人厚道，对世人充满仁爱之心。不过，《论语》并没有对孔子进行神话性的描述，而是利用生活化的手段和方式对孔子的言行思想进行了反映和记录。《论语》中使用了多元化的描写手法，学生在学习《论语》时可以进行模仿写作，学以致用，达到提升语文素养的目的。另外，《论语》在描写人物形象方面也非常到位，其栩栩如生地描绘了人物的行为，学生如果能够进行大量诵读，就会受到熏陶，不知不觉中提升自己的人文素养。

三、在诵读《论语》中学会阅读反思

《论语》属于语录体的哲学著作，在文学语言方面的影响是深远和广泛的。《论语》在历史的长河中经久不衰，深深影响了后世社会。

我国古代散文具有简洁和简单的特点，没有浮华和臃肿的缺点。《论语》中的语言就非常简洁，非常适合学生学习。《论语》还蕴含着很多哲理，学生通过诵读可以学习很多知识和道理，可以使内心情感得到丰富。《论语》中的文章相对较短，言简意赅，一些文章中包含着许多值得人们深思和探究的语句，始终被人们传唱着，学生通过诵读、反思可以提高自己的表达能力和写作能力。

四、结束语

总之，在语文课堂教学中引入国学经典，让学生对其进行诵读和学习，一方面可以使学生的知识面得到一定的拓展，使他们的理解能力、表达能力和语文素养得到提升，另一方面还可以使学生的情感得到培养，使他们的品性得到提升，促进学生的全面发展。因此，教师应合理运用国学经典，帮助学生更好地学习语文，提高学生的语文素养和综合素质。

参考文献：

[1]张霞.国学经典诵读与小学生养成教育相融合的研究[D].内蒙古师范大学，2010.

[2]倪莉.让国学经典走进小学语文[J].贵州教育，2016（09）.