英语情感教学策略探讨

张玲

摘 要：对于英语教学而言，培养学生的情感价值利于学生从内心对英语学习产生动力，从而提升教学效率与效果。英语教师对学生进行情感价值教学的方法主要有：深入挖掘教材，科学进行课前准备；创设学习情境，激发学生的英语学习兴趣；提高教师的专业能力，为学生进行良好示范。

关键词：英语；情感教学；策略；课前准备；学习情境；教师专业能力

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0025-01

在我国教育教学中有一项教学是长久以来被忽视的，那就是在学科教学中对学生进行情感价值的培养。在传统教学中我国教育一直重视对学生进行学科能力的培养，使得学生拥有较为坚实的学科知识基础，却缺乏一定的实用能力。随着新课改的逐步推进，这种教学显然已不合时宜，这就要求英语教师在教学过程中加强对学生进行情感价值的培养。对于英语教学而言，培养学生的情感价值利于学生从内心对英语学习产生动力，从而提升教学效率与效果。从英语教学内容上看，该阶段的英语教学强调对学生英语学习基础能力与英语交际思维基础的培养，这使得英语教学同语文教学一样，不仅仅是学科基础教学，更是动态的人际关系教学、语言基础教学。为了使学生形成较好的语言交流能力，满足学生的个性发展需要，教师需要在教学过程中采用适当的教学策略对学生进行情感价值教育，这种富有情感的教学方式可以为学生传递更多有效的学科信息与情感价值。对学生进行积极有效的情感价值教学，可以使学生在学习过程中感受到语言学习的魅力，促使学生加大对英语学习的投入，从而提高学习效率与质量。

一、深入挖掘教材，科学进行课前准备

由于学生的英语基础较为薄弱、英语逻辑尚不完善，教师在教学过程中对教学材料的选择余地并不大，这使得英语教材文本成为英语教学的主要依据。教师在教学中深入挖掘教材思想，科学地进行课前准备，有利于在教学过程中对学生进行情感教育。在备课时，教师应当充分利用教材文本中的情感价值与思想对学生进行情感输出。在这一阶段需要注意的是，教师要结合学生的实际学习情况，考虑学生的情感接受能力，预测课堂情感教学可能出现的问题并提前做好预案，这样才能增强学生在英语学习过程中的情感体验。这就要求教师在运用教材对学生进行情感价值教学时应当有所取舍，选取与学生实际生活更贴近的素材进行教学，这样才能对学生进行恰到好处的情感输出训练。

例如，教学身体相关部位的单词时，教师结合教学内容选择合适的音乐和图片，将这些单词编排成儿歌，如：头是 head，脚是foot，耳朵 ear，嘴巴mouth……并让学生边指各个部位的图片边诵读儿歌。这种极具趣味性的教学方式为学生营造了轻松愉快的学习环境，使学生的学习注意力倾注到教材内容上，而不会分散自己的注意力，这就在实际上提高了英语课堂教学的效率与质量。

二、创设学习情境，激发学生的英语学习兴趣

英语学科教学实质上是培养学生英语语言交流能力的教学，要使学生在英语学习过程中获得最大化的学习效果，教师应为学生创设恰当的英语交流情境，从而激发学生的英语学习兴趣。同时，学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师可以从学生的学习兴趣與个性发展出发为学生进行情感创设，以激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语交流的能力。教师创设教学情境时，要考虑与教材教学相结合，使学生感知教材内部的情感目标，强化师生间、生生间的情感交流，这意味着教师应当考虑学生的交流与沟通能力，不能让学生在情境学习中感到“无聊”“没意义”。教师在创设情境的过程中，可能会出现与学生想法不一致的问题，这就需要教师在教学过程中减少对学生的把控，使学生成为课堂情境交流的主体，而教师只发挥引导辅助作用。例如，教学“交通规则”的表达及相关单词时，教师请学生进行模拟表演，由学生扮演行人、交警等。学生在这一模拟过程中获得了双重的情感体验，既获得了单词知识，又记住了交通规则。这种与常规教学截然不同的教学方式，可以使学生在英语学习过程中获得更为丰富的体会与感悟。

三、提高教师的专业能力，为学生进行良好示范

在传统的英语教学中，教师对学生的教学是整体教学，即按照教学纲要对学生进行有步骤的教学，这意味着学生的自主学习性被削弱。在英语情感价值教学中，这种大纲式的整体教学会造成教学质量的下降，使学生的学习积极性降低。而采用有针对性的教学培养方式则对教师的教学水平与能力提出了新的要求，要求教师在教学过程中不断提升自身的专业能力，为学生进行良好的示范。同时，教师应重视在课上课下与学生的良好相处、交流，以增进对学生的了解。这样，教师在开展针对性教学时就会取得更好的效果，从而保障情感教学过程中拥有良好的学习氛围。

四、结束语

在英语教学过程中贯彻情感教育，有利于促进学生对英语知识的了解与掌握。教师为了达成这一教学目的，应当不断调整自身教学策略，以提高学生英语学习兴趣为宗旨，以学生实际学习情况为标杆，不断提高自身的教学能力。这样，才能推动英语情感教学的顺利开展，并以此为基础提高英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]吴媛.新课标下中小学英语教与学衔接中的情感教学研究[D].上海师范大学，2015.

[2]李丹.小学英语的情感教学策略[J].内蒙古教育，2017（07）.