提高学生物理图像题解题能力的策略摭探

耿士江

摘 要：在初中物理图像题教学过程中，教师应该引导学生从图像本身进行分析，培养学生灵活运用图像进行解题的能力。教师应注重引导学生读取信息，总结题型技巧方法，培养学生翻译意识，从而提高学生对图像题的解题效率和解题能力。

关键词：物理；图像题；解题效率；解题能力；信息；解题技巧；翻译意识

中图分类号：G421；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0037-01

学生在学习初中物理的时候，经常会遇到根据图像进行解题的题目类型，这时他们往往不知道如何下手。解答图像问题时，教师应当培养学生将图像转化为物理信息的能力，引导学生从图像本身进行分析，培养学生灵活运用图像进行解题的能力，使学生能够按照一定的方法和规律从容解答。这样，不但可以促使学生养成良好的学习习惯，还能提升教学效果。现从以下三个方面入手，探讨引导学生有效解决图像问题的策略。

一、引导学生读取信息，提高解题效率

在初中物理学科中，由于图像类问题能够很好地考查学生的综合能力，因此越来越受到出题者的关注。教师在物理教学过程中，应当善于对学生进行引导和启发，帮助学生了解图像题的本来面目，消除学生对于图像问题的恐惧感，使学生遇到图像类问题时能够静下心来，不被复杂的图像迷惑，而是要认真观察图像，并从中读取相关信息，弄明白各个图像在题目中所代表的含义。当学生从图像中提取出相应的物理信息时，就能够更加顺利地思考和解答题目。

教师在给学生讲解相关图像类问题时，可以带领学生进行读题，让学生在教师的带领下学会如何读取图像信息。在教师的带领和启发下，学生可以更全面地找出图像所蕴含的信息，并将这些信息加以整合，得到解题所需要的关键性信息。比如，某汽车拉着一个深入水中的物体进行运动的时候，下列描述汽车的功率与时间的图正确的是（ ）？（见左图）

解此题的时候，教师首先可让学生从图像横纵坐标入手，判断出图像的斜率所代表的含义为汽车对物体的拉力大小，然后教师引导学生分析汽车的运动状态，这样很容易就可以知道汽车在将物体从水中拉出的过程中所产生的拉力应该是D选项所展现的过程。

二、总结题型技巧方法，提高解题效率

虽然初中物理图像类问题变化多样，但总体上所考查的知识点是相同的，出题者所出的题目也存在一定的规律性，因此在教学中教师应当多总结题型，将类似的图像题进行总结和归纳，然后在课堂上为学生进行题型解析，让学生对同一类型的图像题有深入的了解。这样，学生在解题的时候就能够按照教师总结的规律进行解答，既能提高做题效率，又能意识到总结的重要性，在潜移默化中养成良好的总结习惯和做题习惯，从而提升学习效果。

学习完浮力后，教师可以让学生做一做与浮力相关的经典题目，比如将浮力知识与弹簧测力计相结合的题目：“现有一金属块，利用弹簧测力计将其放入有水的烧杯中时，弹簧测力计的示数与金属块下表面距离杯底的距离的关系是（ ）？”（见右图）

教师在给学生总结浮力类型题目解题技巧的时候，可以从阿基米德定律出发。一般来说，浮力类型的题目都是基于阿基米德定律展开的，因此在解这类图像题的时候，教师应当着重为学生讲解阿基米德定律：当金属块浸入水中的时候，其排水量应该是逐渐增大的，当金属块完全没入水中以后，排水量就恒定不变。掌握了这一点，学生做题时结合具体题目，就可以很容易得出正确答案。

三、培养学生翻译意识，提高解题效率

学生做图像类物理题时，经常会涉及有关物理过程变化的题目，学生如果只是单纯利用题目中的文字条件进行思考解题，不仅十分耗费精神，而且容易因為题目抽象而陷入误区。因此，在解答图像问题的时候，教师应当注重培养学生的翻译意识，让学生随着读题将图像所蕴含的条件和信息整理出来，也就是说采用图像法的解题方式，直接把其中的变化过程具体化，然后直观地进行解题。例如，教学“运动”这部分知识时，教师可以让学生将直角坐标系中的各个符号的含义都进行标注，并让学生熟练掌握各个物理量之间的转换公式。可以给学生设定相应的锻炼作业，让学生对于路程、时间、速度之间的关系有深刻的认识，做题时随着读题将图像上的信息翻译出来。同时，学生要学会并且习惯在解有关题目的时候建立V-T图像。这样，学生就能很轻松地理清匀速运动、匀变速运动及匀加速运动等问题，就能在解题过程中掌握一定的技巧性，能更方便地找寻需要的解题条件，使解题变得轻松。

四、结束语

总之，图像类问题在初中物理教学中占据着十分重要的地位，同时它也是中考的重点内容。在物理课堂教学中，教师要引导学生进行相关图像的分析，培养学生解读图像信息的能力，消除学生面对此类问题时的紧张感，并为学生总结相关技巧和规律，帮助学生进行图像题类型的总结归纳。这样，学生在解图像类问题的时候就可以更加高效，提升学习效率，并形成数形结合的能力。

参考文献：

[1]刘功金.初中物理图像题教学的突破策略[J].中学物理教学参考，2017（09）.

[2]周微.解决物理图像问题的几点意见[J].吉林教育，2015（19）.