论用爱心和智慧架起家园共育的桥梁

刘思诗

摘 要：教育无小事，只要有心人。一次无意的交流，让教师对淘气女孩XX有了新的了解，并走进孩子的家庭，深入了解孩子，开展了一系列有针对性的教育，最终争取到家长的理解、支持和主动参与。渐渐地，XX有了明显的变化。是教师的真诚，触动了XX妈妈的心弦，是教师神奇而又伟大的爱，感染了XX，是智慧的教育方法改变了孩子。

关键词：幼儿教育；爱心；智慧；家园共育

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0069-01

陶行知先生指出，生活教育是以生活为中心之教育。从生活教育的观点来看，幼儿的生活环境对其行为习惯的养成有巨大的影响作用。在生活中，社区、幼儿园、家庭是幼儿停留时间最长的场所，家长、教师及伙伴是幼儿接触最多的人。儿童是祖国的未来，家庭、学校和社会都要高度重视孩子的教育问题，从帮助孩子养成良好的行为习惯做起，全力促进孩子健康成长。幼儿教师更要付出爱心，运用智慧，架起家园共育的桥梁。

一、一次难忘的家访

班里有一个叫XX的女孩，是一个让老师非常头疼的孩子，说话没有规矩，行动毫无章法，难以教导。在班级上课时，她总是自由穿梭于教室中，就寝前可以疯跑到床上的窗帘后，总是喜欢咬着嘴唇傻笑，喜欢在疯闹后尖叫。一提到她，就会让所有的老师头疼不已。班主任老师跟XX的爸爸交流过好几次，每次这个在别人看起来非常细心，甚至有点“纠结”的男人总是一脸的无可奈何：“我工作忙，对孩子照顾不周到，只有拜托你们各位老师了。”这个回答让老师们也无可奈何。直到有一天，XX的爸爸来接孩子，从车里探出头来，看到班主任老师买了些东西，正准备打车，就热情地要帮忙把老师送回家。在路上，老师随口问了一句：“怎么从没见过XX的妈妈来接送她？”狭小的车厢里顿时安静极了，老师侧过脸，看到XX爸爸的眼圈已然通红。正不知该如何化解这份尴尬时，XX的爸爸用低沉的嗓音说道：“她妈妈在她很小的时候就去世了，现在的妈妈对这孩子一直都不太好。”老师沉默了，决定尽快对XX进行一次家访。

周末，班主任老师去了XX的家，第一次看到了XX的妈妈，一个不苟言笑的人。看到老师的到来，XX的妈妈开始向老师宣泄对孩子的不满，XX有点胆怯地站在爸爸的身边。老师微笑着听完XX妈妈的抱怨，向XX伸出了手，XX乖巧地坐在了老师的身边。老师向家长说明了来意：“我来家访，是想全面了解一下孩子的情况，在做到‘因材施教的同时，也希望我们能成为朋友。我不是高高在上的老师，你们也不是唯唯诺诺的家长。我希望能用我的专业知识，来帮助你们教育好孩子。”当天，班主任老师与XX的家长交流了孩子在园里的表现，介绍了几个管用的育人小方法。XX爸爸感激地说：“谢谢您来家访，这个孩子以后就多麻烦老师了。”临走时，XX的妈妈依然不苟言笑，在勉强地叫孩子与老师道别时，还咕哝了一句“看你能教好她！”

二、看得到的点滴进步

家访后，当老师再次面对XX时，心底对她多了份怜爱，看她又淘气了，也不再是严厉地批评，而是耐心地跟她讲道理；午睡前亲亲她的小脸蛋儿，课间休息时用力地拥抱她；当她有了点滴的进步，就当着全班孩子的面前大声地表扬她。渐渐地XX有了可喜的进步：能安静地参加一个活动，能按照老师的要求完成许多指令，能像个小淑女那样好好地走路，能主动帮助其他小朋友，能在老师呼唤时第一个跑到老师的面前。一天当老师弯腰帮孩子们穿衣时，她搂住了老师的脖子，在老师耳边很小声但很清晰地说：“老师，你真像我的妈妈！”

老师把XX的点滴进步，及时用邮件的形式发给了XX的妈妈。XX的妈妈从开始的不回邮件，到后来的只言片语，再到后来的主动询问，一封封的邮件拉近了老师与XX妈妈心的距离。其实，她是爱孩子的，只是不懂得怎样教育孩子，害怕“后妈”这个角色扮演得不好。

三、架起家園共育的桥

“三八”妇女节即将来临，班级邀请几位孩子的妈妈到园参加活动，老师特意用精美的纸写了邀请函给了XX的妈妈，XX的妈妈如期来参加活动了。当孩子们用温暖的声音演唱《好妈妈》，当游戏中孩子用稚嫩的小手喂妈妈吃蛋糕，当XX迟疑着在老师的鼓励下拥抱了妈妈，终于看到XX妈妈眼底闪动的泪花。一年后，老师再次对XX进行了家访。不过，这一次是老师收到XX妈妈的盛情邀请。这次，老师看到了和睦的一家人。当然，不能说XX家的和睦与老师所做的工作有多大关系，但老师利用那次家访为契机，深入了解孩子，开展了一系列有针对性的教育，争取到家长的理解、支持和主动参与。是教师的真诚，触动了XX妈妈的心弦，是教师神奇而又伟大的爱，感染了孩子。

四、结束语

儿童是祖国的未来，家庭、学校和社会都要高度重视孩子的教育问题，从帮助孩子养成良好的行为习惯做起，全力促进孩子健康成长。教师更要付出爱心，运用智慧，架起家园共育的桥梁。转动幸福魔方的方式有很多，获取幸福的理念却相同。只要幼儿教师拥有一颗爱孩子的心，就一定能为了孩子转动幸福的魔方，同时也收获自己精彩的教育人生。

参考文献：

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[3]杜建政，刘宁，张翔，杨文登.幼教人员的幼儿心理健康素养现状[J].学前教育研究，2015（06）.