美术课堂教学中学生参与时机刍论

王令仪

摘 要：美术课堂上学生的广泛参与能最大限度发挥学生个体作用，有效提升美术课堂教学效果。教师要抓住课堂教学时机，在课堂导入、教学活动和评价等环节，展开教情与学情探索，引领学生及时参与，为美术课堂教学提供信息支持。

关键词：小学美术；美术教学；参与时机；教学效果

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0087-01

美术教学中学生的恰当参与，可以带来丰富的学习认知机会，也能够有效调动课堂教学气氛。教师在学生参与时机把握上要进行调查研究，这样才能充分发挥学生参与的积极作用。课堂导入时、活动展开时、过程评价时，都属于学生参与的最佳时机，教师要根据教学实际进行操作，以成功引导学生展开学习思考，达成课堂教学目标。

一、课堂导入时参与，激活课堂教学氛围

好的开端是成功的一半，在课堂导入环节，教师只有调动起学生的学习兴趣，使学生全身心投入到课堂导入环节，才能确保整堂课的有序展开。教师可以利用多元方法，从多视角切入，从而激发学生的参与热情。学生融入课堂教学中，开展积极思维，学习关注力就会被聚拢起来。学生动起来，就能够为接下来的美术教学提供良好的氛围支撑。例如，教学“画汽车”时，这一课与学生的生活密切相关，汽车是学生熟悉的交通工具。教师在课堂导入阶段，可以先让学生说说自己平时了解到的汽车品牌，学生们七嘴八舌地加入讨论，积极性非常高。随后，教师利用图片为学生制作了一个有各种各样车型的图片车展，并给出观看要求：注意观察这些汽车的外表，看这些汽车主要由哪几个部分组成。学生们认真观察，展开热议。最后学生给出答案：从外观上看，汽车主要分为车身和车轮，车身又由车灯、车窗和车门等组成。一段课堂导入，充分调动起学生的学习欲望，学生从感观上初步认识了汽车，启发了学生的联想，为接下来的美术创作奠定了基础。

二、活动展开时参与，凸显学生主体地位

美术课堂离不开多姿多彩的活动，学生的恰当参与，不仅能够使课堂教学更高效，还可以真正体现学生的主体作用。在活动展开前，教师要优化活动内容设计，对活动细节进行处理，注重吸引学生，利用游戏、竞赛、手工等方式，唤起学生的参与意识。学生动手能力强、想象力丰富，这些细节预设能够使学生积极投入到美术活动中，表现出最好的一面，实现美术课堂教学的初衷。例如，在教学“有趣的拼图”相关内容时，这节教材考查学生的动手和想象能力，课堂教学环节只有做到学生全心参与，才能体现出教学价值。具体操作时，教师使用幻灯片为学生展示几幅用纸片、植物籽粒和果壳做的优秀拼图，让学生在欣赏拼图的过程中收获技巧，同时启动自身创作灵感。接着，教师呈现预设好的教学活动并提出要求：每一组学生用准备好的素材进行自由创作，作品完成之后，师生共同评价，最佳小组将得到笑脸章的奖励。学生们听到活动任务后，个个摩拳擦掌，都想大显身手，获得奖励。借助学生的主动性，教师引领学生走进活动，学生们积极表现，先用铅笔画好底稿，然后选择好植物籽粒或者果壳，相互帮助，拼出生动、形象、具有创新精神的作品。教师在学生灵感和主动性上下功夫，利用作品欣赏调动起学生的拼图意愿，并运用活动奖励，激起学生的参与动力。

三、过程评价时参与，强化学生认知品质

科学的评价能够使学生认清自己，为其成长奠基。美术课堂评价应该更民主、轻松，更倾向关注过程性评价，但是评价不能仅局限于教师，学生的适当参与有利于发现问题，能使学生获得成长。例如，在教学“拓印树叶真有趣”时，这节课的重点和难点是教会学生拓印的技巧，体验拓印版画的乐趣。课前，教师要让学生搜集各种各样的树叶，为课堂教学提供必备的材料。上课开始，教师让学生摸一摸树叶，用手感知树叶的脉络和质感。随后让学生试一试，用不同颜色涂到树叶背面，然后再印到空白纸上，让学生观察拓印出的树叶形态，便于启迪学生的联想和想象。学生初步尝试之后，开展自由创作，增添自己的设想，使拓印出的树叶成为一幅幅美丽的作品。课堂最后的重要一环是学生成果展示，为凸显出学生的表现，在成果展示时，评价必不可少。因此，在展开课堂评价时，教师要关注学生的力量，在小组创作结束时，教师发给每组学生一张量化表，让学生讨论之后，对照表格填写出同组学生的表现情况，评论时要注重细节。这样的课堂评价，激励了学生评价的主动性，也使学生综合能力得到较好挖掘，课堂教学效果明显。美术课堂教学离不开学生成果展示，教师在这一环节要吸引学生的参与热情，让学生互评。学生参与互评时，能够获得多元信息，从而使学生各方面能力得到发展。

四、结束语

综上所述，学生积极参与美术课堂学习，能够使各种能力获得突出发展，在参与时机筛选时，教师对课堂教学要做好全方位调查。课堂导入环节是课堂开端，学生的全面参与，能够聚集教学活力，活跃课堂氛围；美术活动展开时，学生充分加入，可以支持美术课堂教学，给学生带来一定的啟发；评价过程中，引导学生参与，使学生对所学内容有更深刻认识，强化学生的认知品质，有助于学生美术素养的全面提升。

参考文献：

[1]洪剑.浅谈美术鉴赏课堂上如何提高学生的参与度[J].美术教育研究，2017（07）.

[2]施权.美术课堂中，如何培养学生的参与能力[J].华夏教师，2012（10）.