浅谈初中学生思想教育与成长教育的融合

雷炳砫

摘 要：初中学生正处于生理与心理逐渐成熟的关键时期，在这一时期我们应注重对他们进行思想教育与成长教育。教师可以通过组织学生观看喜闻乐见的影视剧的方式，让学生在快乐的观摩过程中体会到成长的责任。这种将思想教育与成长教育相结合的教育形式，目的是培养思想与心理健康的优秀青年，使学生能够在今后的学习、生活中更好地成长。

关键词：初中学生；思想教育；成长教育

在初中思想教育与成长教育融合的过程中，要以思想教育为主线，首先为学生树立正确的思想，再以成长教育为辅助，让学生理解自身的成长变化，担负起这个年龄段应担负的责任。具体来说，基于马克思主义为学生树立正确的世界观，利用中华传统文化熏陶學生产生正确的道德观念，根据学生的年龄特点，结合影视资源进行成长教育。这样的教育使学生从认知世界开始到树立道德，再到认识自身的成长，使学生接受教育之后能够形成完整的思想与成长认知。

一、使学生树立正确的世界观

初中学生总是充满着好奇心： 世界从哪里来？人类从哪里来？思想教育的首要工作就是基于马克思主义，为学生树立正确的世界观。教师在教育过程中将马克思主义著作原文转化为学生理解的语言，使学生树立正确的世界观。解释清楚地球和人类的诞生，各个历史阶段人类社会的发展特点，为学生解读“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑”的真理。学生理解之后，能够对世界产生辩证的认识，对我国当前的社会主义制度有更加深刻的认识。这些关键素养使学生能够在今后的学习、生活乃至工作中，获得更好的发展。学生产生科学客观的马克思主义宇宙观之后，更为他们今后逐渐树立共产主义信仰奠定了基石，为他们今后将要参加的各种党团活动奠定了良好的基础。

二、利用中华传统文化使学生树立正确的道德观念

我国的传统文化源远流长，作为传统文化的代表，儒家文化是最适合年轻人培养道德、进行“修身”的文化瑰宝。教师在传统文化的教育过程中，以《孝经》为根本，首先提出“孝”是人类与生俱来的优秀品格。“孝”的初始是孝顺父母；“孝”的发展是“忠”，在当代可以解释为忠于国家、忠于民族、忠于自身事业、忠于理想；“孝”的最高境界是“立身”，也就是对自己负责，将自己的理想通过“忠孝”的途径完美实现。在教导学生行孝的过程中，我们要求学生多利用周末时间帮助家长做家务，多和父母、老人聊天沟通，在实践中见证我们所学习的孝道。“孝道通则百道通”，一个人最根本的良知就是“孝”，“孝”也是一个人最宝贵的道德品质。

在以《孝经》原文为本的孝道教学的基础上，我们为学生介绍《大学》《中庸》，使学生知道“明明德、亲民、止于至善”的大学之道，使学生懂得“中者天下之大本也，和者天下之达道也”的中庸之德。这样一来，学生能够懂得为学之本，能够明确自己的道德纲领，使他们对自己的道德要求更为具体。

三、结合影视资源开展成长教育

教师在世界观和道德观的基础上，结合西方更为先进的“成长文化”为学生播放相关影视作品，进行促进学生成长的教育。这样的教育形式学生十分喜爱，能够在快乐的观影过程中体会成长、体会责任。如为学生播放了成长影片《心灵捕手》《阿甘正传》，学生观看电影后，教师组织进行讨论，让学生结合自身成长进行反思，使自己的心灵更加坚强、更加阳光，获得了十分积极的效果。

再如，在播放电影《美丽心灵》过后，组织学生集体讨论。学生认为该片的主人公小约翰·纳什虽然患有精神分裂症，但是他坚持数学研究，最终获得诺贝尔奖，这是人类意志力的体现，表现出该片主人公心灵的美丽。笔者总结，这部电影表现了人只要有理想信念就能战胜一切困难，我们应该树立远大的理想，并为之奋斗终生。学生在之后的反思过程中，纷纷表示自己在学习过程中还能做得更好，自身的天赋并不输给电影主角，只是电影主角锲而不舍地坚持自己的理想。所以，只要树立坚定正确的青春理想，学生才会全面发展。

总之，思想教育与成长教育的融合，是以思想教育和道德教育为导向，使学生建立正确的世界观、道德观、成长观。在教育过程中，真正做到学生需要什么样的教育，我们就进行什么样的教育。这样的教育从世界的认知高度到道德层面，再到个人成长的认知，学生十分容易接受，也能更好地成长。

参考文献：

[1]李素霞.浅谈学生成长教育之重[J].教育科学（引文版），2017，12（9）：18.

[2]杨清松.在激趣中，开展好思想品德课教育——初中思想品德课教育研究[J].教育科学（引文版），2016，2（10）：153.