新课改下的小学美术教学探讨

徐红兵

摘 要：美术作为小学教学中的一门重要科目，对于培养小学生的素质能力，促进小学生的全面发展有着重要意义。本文就小学美术如何适应新课程理念的要求，提高小学美术教学效果，达到培养学生素质能力的目标提出几点教学策略。

关键词：新课改；小学美术；有效性教学

随着新课改革的不断实施，小学美术教学结构有较大变化，为了使美术教学符合新课程标准，提高小学美术教学的效果，教师必须要以新课程理念为依据，改进教学策略，从而提升教学效率与教学质量。

一、引导学生养成良好的美术学习习惯

小学阶段美术教育的目标应该是引导学生创造美、热爱美、欣赏美，并帮助学生养成良好的美术习惯与健全的审美观念。美术教育的首要主题就是对学生进行美育，没有美育的美术教育是不完整的教育。在实际教学中，教师不应该用美术技法去束缚学生的思维，而是应该让学生在学习与生活中发现美、感受美，从而健全学生的审美观念，陶冶学生的情操。例如，在教学“动物的脸”国画时，绘画要点是笔墨不需要千篇一律，而是用侧锋来突出动物皮毛的质感，用中锋描绘出动物身体的轮廓，并要求学生在绘画中进行独立思考，将自己的思想独特性融入绘画中，可以体现动物的显著特征即可。

二、锻炼学生的想象力与观察力

小学美术教学注重培养学生的观察力，让学生学会从美术视角去看待事物。在学生进行美术创作时，教师应该引导学生适当地停下画笔进行思考，将脑海中原有的概念与自己的画进行比较，找到画中与脑海中概念的不同之处，从而锻炼自身的观察力。另外，部分学生的绘画创作时间可能会较长，教师切忌催促此类学生或是让其按照教师的概念去画。

要想让学生在绘画中发挥自己的想象力，教师就要锻炼学生的观察力，让学生在生活与学习中发现美、积累美，进而提升自身的审美能力，并根据学生原有的知识进行拓展，帮助学生形成逻辑思维，最终提升学生的想象力。

三、培养学生的创造力

小学美术教师应该加强对学生创造力的培养。首先，教师要对自身及学生进行重新定位，尊重学生在课堂中的主体地位，摒弃传统的教学思想，将学生画出与众不同的画、敢画、能够面对真实的世界画等目标排在首位。待有了明确的目标后，教师就可以将学生每天的画进行保存，并与以往学生画的画进行对比，观察学生的绘画水平提升情况，进而根据学生的个体差异进行因材施教，培养学生的创造力。

创造力的最大特征就是对一件平常事物的再发现和重新组合。而对于小学美术教学来说，教师要鼓励学生多观察身边的事物，用画笔进行记录，学生在记录过程中，会很自然地分析、记忆、观察、理解这件事物，并在记录中加入自己对事物的独特看法。另外，教师要对学生记录的事物进行评价，鼓励学生积极用画笔记录身边的事物，从而培养学生的创造力。

四、注重给予个别辅导，发挥学生的个性

实际上，儿童画充分体现了儿童的个性创造能力。小学生的心理特征趋向于儿童，他们的内心天真烂漫、无拘无束，虽然学生没有艺术家、画家的技能或是技法，但是它们却勇于想象，敢于创造，会将自己的所感所想通过极具个性的美术作品展示出来。教师要保护学生的天性，充分发挥他们的创造才能，因材施教，让学生个体特征得到充分发展。教师要发自内心地给予学生关爱，用和蔼可亲的态度对待学生，与学生建立良好的师生关系，从而让学生喜欢教师、信赖教师。同时，美术教师要把握好时机，引导学生积极观察、拓展思维、大胆想象，用美术作品的形式表达自己内心的所感所想，展示自身的独特性，这样才有助于学生个性潜能的发展。

五、提高学生的思维能力

美术教育的实质目的在于培养学生的想象力、观察力以及创新能力。因此，小学美术教学中，教师应注重培养学生的创造意识与创新能力。首先，要训练学生敏锐的观察能力；其次，要鼓励学生发挥自身的想象力，创造个性作品；第三，让学生根据教学要求，进行记忆画、想象画以及添加画的创作。通过以上一系列的美术创作过程，不但可以健全学生的审美观念，还可以拓展学生的想象力，使学生养成形象思维能力，提高其创新与创作等方面的能力。

总之，在新课改背景下，小学美术教学不仅有一定的规律可循，更重要的是要运用教学的艺术对美术进行有效教学。通过优化教学，提高教学的成效。这需要广大小学美术教师不断改进教学方法手段，为学生创设良好的学习环境，促进小学生美术素养的提升。

参考文献：

[1]徐小姝.淺谈新课程下的小学美术教学的有效性[J].新课程学习（上），2011（3） .

[2]周玲.新课程下小学美术教学的几点体会[J].吉林教育，2012（23）.

[3]申戈.新课程下小学美术教学过程论[J].教育科研论坛，2014（2）.