试论基于核心素养导向的小学语文教学策略

摘 要：小学语文教学中不仅要注重对学生知识、能力的培养，还要注重对学生核心素养的培养。但是，当前小学语文教学由于受到传统教学理念的束缚，仅仅重视对学生理论知识的传授，忽视对学生情感态度价值观的培养，为此，在小学语文教学中教师要认识到核心素养的重要性。本文重点阐述在小学语文教学中培养学生核心素养的对策，以便促进学生全面发展。

关键词：核心素养；小学语文；教学策略

对学生核心素养的培养是教育教学中亟须解决的问题。在小学语文教学中，为了更好地提升教学质量，教师除了要注重理论知识教学之外，还要注重学生核心素养的培养，以便促进学生全面发展。

一、教学目标中渗透核心素养

小学语文教学不仅仅要注重学生听、读方面的能力，还要注重学生说、写能力的培养，培养学生的自主观察能力，使学生在学习语文知识的同时体会其中的思想和情感。这就要求教师在教育教学中注重学生核心素养的培养。传统语文教学注重知识的传授，但是相对忽视对学生情感的培养，无法提升学生的核心素养。教师对教授的知识理解比较肤浅，在讲解时仅仅将知识传授给学生，但是对知识中蕴含的思维、价值观等不能进行详细的剖析，学生也就不能真正理解其中的含义。在实际教学中仅仅注重知识的传授，却忽视对学生情感、态度价值观的培养，不符合新课程理念。为此，教师在制订教学目标时要注重从核心素养的角度出发，促进学生核心素养的发展。学生核心素养中解决问题的能力是其重要的方面，学生通过思考解决问题，在应用知识的同时也能够使自己的思维得到锻炼。核心素养教学中要在培养学生知识和能力的基础上，发挥学生的个性和创造性，以此更好地提高小学生的语文核心素养。

二、注重应用多样化的教学方法

在小学语文教学中，教师的作用是引导学生进行知识的学习，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，在培养学生自主学习能力的同时还能够提升学生的合作意识。教师可以开展探索性活动，注重以学生为主体，让学生主动提出问题、分析问题，形成解决问题的能力和自主学习能力，使核心素养内化为学生自身的能力。例如，在学习《被赶出家门的小麻雀》知识内容时，教师先让学生利用课余时间进行自学，大体了解学习的内容。上课时间，学生作为小老师讲解对本节课的认识，教师对学生进行引导，对于学生提出的问题进行解答。教师也可以提出问题让学生进行解答。通过这种形式不仅改变了教学方式，还能够提升学生自己解决问题的能力，促进学生核心素养的养成。

三、创设教学情境

小学语文教学中要注重通过创设情境培养学生的核心素养。对于学生核心素养的培养并不是一朝一夕的事情，需要教师通过日积月累的教学不断在教学中渗透核心素养教育。教师要注重将学生难以理解的知识和相应的情境结合起来，以取得较好的教学效果。这就需要教师利用学生已有的知识创设相应的情境来解决相对复杂的问题。在创设情境时，教师要注意将教学和学生的生活实际结合起来，在生活中给学生创设相应的情境，挖掘多样化的教学资源，通过情境设置让学生发现问题、分析问题。只有给学生创设生活情境，学生才能够积极主动地投入其中，这是培养学生核心素养的关键。此外，情境的创设要注重语文学科的性质，要注重学生的主体性，通过对教材内容的分析提炼，让学生充分认识到所学知识的意义和作用，让学生积极主动地学习。在创设的情境中通过设置问题能够激发学生思考，也能够让学生精力比较集中地学习，从而提升其学习效果。

四、结语

在小学语文教学中教师要认识到核心素养的重要性，可以从教学目标的制订中渗透对学生核心素养的培养，使学生认识到知识學习的意义和价值。此外，教师还要注重应用多样化的教学方法，提升学生的自主学习能力以及团队合作能力。对学生核心素养的培养并不是一朝一夕的事情，在教育教学中更为重要的是要创设教学情境，在情境中激发学生学习兴趣的同时培养学生分析问题的能力，以此提升学生的核心素养。在小学语文教学中还要不断探索培养学生核心素养的措施，以便更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：蔡文华 （1978— ），女，江西临川人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：小学语文教学。