新课程改革背景下小学英语教学策略浅析

洪承荣

摘 要：为了实现提高小学英语教学有效性的教学目标，小学英语教师应该本着以人为本的思想开展教学活动，积极完善教学方法。在新课程改革背景下，唯有不断探索、勇于创新，才能为小学生的全面健康发展提供保障。本文对小学英语教学策略进行深入研究，以期收获良好效果。

关键词：新课程；小学英语；策略

随着社会变革的深入推行，对于全面发展人才的需求越来越大。培养人才要从小抓起，要培养学生的创新思维，提高学生的社会实践能力。在小学英语教学过程中，教师应该着重激发学生的学习兴趣，切实提升学生的学习效率。为此，教师应该制订行之有效的教学计划，促使学生主动思考问题，使其在获取英语知识的同时，保证教学有效性的提高。

一、小学英语教学中存在的问题

新课程改革背景下，传统的小学英语教学存在种种问题，严重制约了学生成绩的提高，致使教师无法保质保量地完成教学任务，造成了小学英语教学不温不火的局面。唯有找到问题所在，科学分析探讨，才能找到解决这些问题的手段，进而保证小学英语教学的有效性。

1.学生自身的问题突出

小学英语教学的重点是培养学生的英语口语交际能力，但即便是英语教师有意向这方面引导，学生依然不能领会到学习要领并加以熟练运用，多数情况下，依旧遵循着“死记硬背”的传统方法进行学习，将注意力过多地放在了书面知识的学习上，忽视了尤为重要的英语口语练习，导致口语能力与笔试能力两极分化严重。长此以往，学生的英语实际应用能力得不到有效提高。更有甚者，有些小学生为了能记住英语单词的准确发音，将汉语拼音的拼写或者接近的中文发音标注在英文单词旁边，这是一种错误的做法，长此以往，小学英语教学的有效性无法得到真正实现。此外，小学生的自主学习能力较差，加之无法全面接受英语辅导，导致初学英语的小学生产生了厌烦情绪，严重影响到英语教学有效性的提高。

2.小学英语教师的教学观念落后

在英语教学过程中，由于传统观念的种子深深扎根在了教师的教学理念上，导致许多英语教师将教学重点放在英语语法的运用以及词汇量的积累方面，忽视了对学生口语能力的训练。在教学方式上，英语教师对所有学生一概而论，不懂得变通，无法依据不同学生的不同性格特点，灵活运用不同的教学手法。与此同时，因长期受应试教育的影响，教师只关注学生的考试成绩，忽视了学生的全面健康发展，忽视了对学生学习积极性和主动性的培养，导致学生无法对英语学习产生兴趣。最后，由于英语教辅资料种类繁多，质量参差不齐，缺乏系统学习英语的环境，对学生的英语学习造成了困扰。

二、提高小学英语教学有效性的策略

1.营造生动活泼的教学氛围

由于小学生年龄比较小，自制力较差，生活阅历不丰富，知识积累不多，很难形成系统的、良好的学习习惯。但是教师不能忽视他们天生好动、喜欢展现自我的特点。教师应针对学生的个性，引导、鼓励学生勇敢地运用英语进行简单的交流，多样化、有区别性地开展教学实践。在学生展现自我的过程中，教师要给予适当的赞许和表扬，增加学生学习英语的自信心；引导学生在学习过程中了解并发现英语的趣味性，从而激发学生的学习热情；注意营造恰当的语境，让学生融入教师设计的教学环境中去，如教师可以设定用英语乘车的情景，让某个学生扮演出租车司机，其他学生扮演乘客，在司机与乘客的询价过程中，记住money，taxi，how many等词汇。又如，布置一篇以My room为标题的作文，先用多媒体在屏幕上播放各具风格的房间，营造恰当的课堂氛围，让学生互相交流，说出彼此房间的不同风格和摆设，然后用英语描述自己房间的特点。

2.提高学生的自主性

在英语教学过程中，学生应该主动参与到教学活动中。社会迅猛发展，学生要适应新课改下的新型教育模式。因此，教师应该适时地变换自己的角色，不能一味地向学生灌输知识，改变教学手段，转换学生固有的学习思维，引导其寻找、总结学习规律和方法，以积极的心态对待学习。

三、结束语

教师应该本着不断完善教学方法，努力探究教学有效性的原则去教书育人。小学生的英语教育至关重要，这是其在未来能否熟练掌握英语知识的关键。因此，小学英语教师的责任任重而道远，需要不断发现并改善英语教学中存在的问题，努力为提高小学英语教学的有效性作出贡献。

参考文献：

[1]邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J]. 学周刊，2016，26（26）：191-192.

[2]何素华.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J]. 东西南北：教育，2017（16）：97.

[3]张骋骋.新课程改革背景下小学英語的有效性教学策略分析[J]. 课程教育研究：新教师教学，2016（20）.