怎样让微课更好地服务于生物教学

王春杰

摘 要：随着教学制度的优化改革，我国初中课堂教学现已开始采用微课教学方式。微课教学有高效化、具体化、情景化、模式化等特点，有利于学生对课堂教学知识充分了解和掌握。针对初中生物枯燥乏味的特点，采用微课教学能够使知识更加生动形象，帮助学生快速理解并加深记忆。

关键词：微课；初中生物；生物教学

初中生物教材中的细胞构成、DNA重组、基因突变等知识点需要用微课结合图文的形式帮助学生理解。此外，微课的教学时间短，有利于学生自由合理地安排时间，提高学生的动手能力；微课的针对性强，易使学生掌握难易点；内容量相对较小，减轻了学生的学习负担。本文就初中生物课堂运用微课的益处和如何更好地运用微课教学进行了分析。

一、初中生物教学中运用微课的益处

1.微课内容短小，易于学生自由安排时间

“微”即少的意思，所以微课的首要特点就是教学时间短。“微课”时长一般不到十分钟，而传统教学每节课都在四十五分钟左右。与传统教学相比，微课更有利于学生自由安排时间，学习更加合理化、高效化。

2.微课内容明确，易于学生有针对性地学习

微课内容虽少，但重点明确。相对于传统课堂，微课内容相对突出，教学内容通俗易懂，教学大纲简单明确。这一特性更有益于学生重点学习生物知识，减少复杂繁琐的程序，课堂教学更加高效。

3.微课教学效果鲜明，易于学生高效掌握理解

微课的主题内容鲜明，紧扣题目中心思想。微课教学包含学习目标、学习重点、案例分析、相关知识讲解等内容，每一项内容下的知识结构都很简洁，有利于学生高效掌握和理解生物知识点，提高学习效率。

二、初中生物教学中运用微课教学的措施

1.有选择性地运用微课视频

微课作为一种特有的教学方式，可以针对某个特定内容进行详细讲解，是一种很好的教学方法。微课以短视频或幻灯片的形式呈现，包括教学案例、幻灯片图片、音频资料、相关视频等，构成了丰富多彩的内容。微课中的教学素材应采用图文结合的方式，一方面图形可以加强记忆，加深学生的理解；另一方面，图形相比繁琐的文字趣味性更高，更能激发学生的兴趣。如细胞构成、基因染色体组成、生态环境构成等内容，利用微课视频，可以将内容细致化，便于学生掌握理解。

2.采用情感教学的方式提高教学质量

情感教学方式对提升初中生物教学成果具有非常重要的意义，能够丰富学生的情感，使其学习新知识。融入情感的教学方式会让学生保持积极的学习状态，实现高效率学习。上课时，师生一起讨论问题，有利于情感交流。师生之间的感情问题会影响学生的学习能力，若学生对教师的印象较好，学生就对学习感兴趣，对教师讲授的内容感兴趣，因此，教师在生物微课教学中应融入情感，使枯燥乏味的课堂更加人情化，从而提高教学质量，使微课教学技术的应用更有意义。

3.学生有针对性地学习

在课堂教学中，知识掌握不熟练的学生很难辨别和掌握生物构图结构，而微课的教学宗旨就是用来处理这一难题，讲解各种基本的生物理论知识，加强学生的思维能力训练，由易到难，由浅显到本质，循序渐进。而且微课借助现代科技技术，记录课堂教学内容，建立及时有效的反馈系统，使学生及时了解自己的生物知识水平，强化并巩固已学知识，形成网络知识结构，并培养相关的技能，弥补传统教学的不足，是新型制度体系的体现。利用微课教学模式学习，可以提高学生学习生物的思维能力。

首先，利用微课对书中的知识点进行课前预习。微课中的知识点内容详细、重点分明，有利于学生初步掌握新知识，在上课时能跟上教师的讲解思路；其次，在学习中运用微课。教师需要让学生将自学时存留的疑难问题进行讨论，如“DNA重組和基因突变关于DNA分子的变动”这一内容，有的学生理解得不够明确，知识点混淆。对此，教师应让学生针对此问题进行分析讨论，学生就可以观看微课视频分析这一问题，并得出结论。

三、结语

在初中生物教学中运用微课教学，有利于提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，增强学生的思维能力，提高学习质量。微课教学理念应在课堂上广泛应用，教师在教学中应积极探索运用微课技术的途径，更好地开展生物教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]罗天然.如何利用微课翻转初中生物实验课堂[J].文理导航，2016（3）：89-91.