初中思想品德课中的“快乐”教学

解金凤

摘 要：爱玩是学生的天性，只有快乐学习，才能为学习打下良好的情感基础，如果学生喜欢这部分教学内容，那么他们就会更好地投入，从而取得更好的学习效果。本文首先对初中思想品德课实行“快乐”教学的必要性进行分析，然后对初中思想品德课实行“快乐”教学的途径进行探究，以期能够为初中思想品德课的“快乐”教学提供参考和帮助。

关键词：初中；思想品德课；快乐教学

一、初中思想品德课进行“快乐”教学的必要性

在课堂教学中，只有学生对课堂内容产生兴趣，才会更好地投入到教学中，从而取得更好的学习效果。所以在教学中，为学生建立良好的教学环境是非常有必要的。初中思想品德课也是如此，通过兴趣引导学生学习思想品德课内容，提升学生的学习积极性，才能使学生取得更好的学习效果。“快乐”教学已经成为当前教育界关注的一项重要内容。初中思想品德课进行快乐教学也是非常有必要的。思想品德课一般都被认为是说空话、说大道理，同时进行政治宣传的一门课程，以往的教学方式不但无法取得良好的教学效果，也很容易引起学生的反感，使学生无法对思想品德课产生兴趣。相比以往思想品德课的教学方式，学生更加期待充满快乐的思想品德课堂。

二、初中思想品德课进行“快乐”教学的途径

1.建立良好的师生关系

建立良好的师生关系是实现初中思想品德课快乐教学的基本条件，如果初中思想品德课堂氛围是高压、严肃的，那么就不可能会有快乐教学。所以初中思想品德课教师必须抛弃以往的教学理念，放下架子，与学生站在同一层面上，使学生知道教师也是平凡人，教师和学生是平等的。只有树立这种理念，才能真正建立和谐的课堂教学氛围，才能真正实现快乐教学。

2.从生活中搜集有趣的教学素材

初中思想品德课快乐教学离不开对有趣教学素材的收集，这种素材不是教师随随便便编的故事，而是对于生活中发生的有趣素材进行积累。只有对身边生活中发生的事留意，才能够搜集到好的教学素材，包括文字资料、视频广播资料等。收集好教学素材之后，要进行必要的加工处理，从而达到更好的教学效果。

3.利用“快乐”的教学方式

利用合作探究式的学习方法是“快乐”教学的基本理念，能够改变以往的学习方式，使教师能够更好地管理课堂，建立良好的师生互动关系，使学生能够在快乐中学习和进步。

首先，要学会创设快乐的教学情境，这也是教师的重要任务，通过建立良好的教学情境，激发学生的学习热情，通过精彩的活动吸引学生参与其中，使学生的综合素质能够得到一定的提升。

其次，在初中思想品德课中，教师要经常举一些快乐教学的例子，并注重觀察例子是否有趣，是否能够吸引学生的注意力，是否能引发学生思考。

再次，要想更好地进行快乐教学，教师要结合多媒体设施，让学生感受到更多的快乐，如视频、音乐、电影等，能够对学生的感官形成刺激，从而取得良好的教学效果。

最后，及时地给予学生鼓励，让学生获得成就感。学生都有创新意识，而教师就是要帮助他们创新。通过这种鼓励机制，有效提升学生的学习兴趣。

4.思想品德教师需要具备的素质

在初中思想品德课快乐教学的过程中，思想品德教师应具备以下几个方面的素质。

首先，需要具有一定的教学管理水平，能够对学生进行引导和管理，这在一定程度上决定了教学质量的好坏。即使教师对于思想品德课的教学内容有了充足的准备，如果缺乏相应的教学管理水平，也会使思想品德课无法获得预期效果。同时，如果教师无法对课堂进行有效管理，那么快乐教学很可能会出现混乱。

其次，需要对课堂教学内容进行充分准备、预测以及研究，只有进行备课，才能更好地发挥快乐教学的作用，

最后，教师要拥有一定的个人魅力，既要有渊博的知识，也要有较强的感染力，还要有一定的亲和力和责任心。如果在教学时，教师没有用心，那么快乐教学就无从谈起。只有教师把全部的身心都投入到教学中，并具备较强的教学能力，才能更好地使用快乐教学方法，做好思想品德课的教学工作。

另外，在思想品德课快乐教学的过程中，教师也要注重“快乐”之后的引导工作，避免学生只顾着“快乐”。如果没有对学生进行及时引导，也就无法把握住将“快乐”转化为学习动力的机会。

三、结束语

在初中思想品德课中加入快乐元素，能够使学生更愿意投入到学习中，从而获得更好的教学效果。幽默风趣的教师是最受学生的欢迎的，这也是对教师教学水平的认可，只有和谐的课堂氛围和快乐的教学方式，才能够最大限度地激发学生的学习欲望，所以快乐教学和教师的管理水平是相辅相成、缺一不可的。

参考文献：

[1]曲永侠.浅谈思想政治“快乐教学”与创新人才的培养[J].内蒙古民族大学学报，2007，13（3）：105-106.

[2]郭静.寓教于乐快乐教学——浅谈高中思想政治课中的快乐教学[J].商情，2011（15）：120.