初中英语阅读教学中词汇教学的策略研究

姚灵菊

摘 要：在英语教学中，阅读教学一直是重点内容。对于学生来说，英语阅读的过程中最大的障碍来自于词汇。因此，在初中英语教学中进行有效的词汇教学是十分必要的。本文主要对当前初中英语词汇教学中存在的问题进行分析，进而提出有效策略，为英语教学提供参考意见。

关键词：初中英语；词汇教学；措施

随着国际交流的日益加深，英语的作用日益凸显。在英语学习中，词汇是最基础的知识。初中生经过小学阶段的学习已经掌握了部分英语基础知识，在初中阶段的学习主要是阅读和写作方面。但纵观当前的初中英语阅读教学，还存在诸多问题亟待解决。本文主要针对初中英语阅读教学中的词汇教学策略展开分析，以提高英语课堂的教学效率。

一、初中英语阅读教学中词汇教学存在的问题

学习第二语言对于初中生来说，存在一定的难度。虽然初中生从小就开始接触英语，但调查发现，大部分初中生并没有真正热爱英语，更不用提对英语阅读感兴趣。

1.教师教学手段单一

大部分初中英语教师在教学过程中，多采用传统的教学方法，教学手段十分单一。教师对于词汇的教学只是进行语音、释义的讲解，并未过多拓展讲解，学生学习英语词汇只能是背诵，十分乏味。而英语阅读需要有大量的词汇积累，学生在词汇记忆上就存在一定的难度。教师在阅读教学中又是基于词汇进行文章大意的翻译，对于那些没有大量词汇储备的学生来说，很容易跟不上教学进度而失去学习兴趣。

2.阅读教学中忽视一词多义的讲解

在初中英语阅读教学过程中，大部分英语教师的教学重点都放在了文章翻译上，在课堂上花费大量的时间进行字词句的翻译，却忽视了词汇本来的意思。英语中的一个单词可能有多种意思，教师在教学的时候忽视了对单词多义的讲解，导致学生在翻译过程中只会机械地根据单词表进行翻译，使得学生在自主阅读过程中，虽然认识单词却不会翻译。

3.师生互动不足

英语教师在阅读教学中多是以传统的教学方法为主，即以教师为教学主体，一个人包揽字词的翻译和解释，学生在这个过程中只充当聆听者。这样的课堂，教师和学生并没有良好的互动，教师大量讲解知识，学生机械学习。英语阅读的文章多是科普类的文章，教师的翻译过于机械，学生很容易失去注意力而走神，导致课堂教学效率低下。教师在阅读教学中把所有的事情都包在自己身上，没有给学生提供自主学习和思考的机会，不利于培养学生的自主学习能力。

二、初中英语阅读教学中词汇教学的策略

在初中英语阅读教学中，词汇教学是重要的方面，以往英语教师在教学过程中存在各种各样的问题，导致学生对词汇的掌握并不牢固，对英语阅读也存有陌生感，进而失去学习兴趣，导致英语阅读教学效率低下。面对这样的情况，要想构建有效的詞汇教学，必须要采取以下策略。

1.利用多种手段进行词汇讲解

传统英语教学中，词汇教学往往比较机械，教师只负责词意讲解，然后再进行例句讲解，学生对英语词汇的学习只是通过机械的方法进行记忆，学习过程既枯燥又乏味。初中生正处于活泼好动的年纪，教学手段单一很容易使学生失去学习兴趣。因此，教师在阅读教学前可以先采用多种手段进行词汇讲解，如利用图片引出相关话题，引导学生主动记忆词汇。教师也可以创设一定的语境，让学生理解不同语境中词汇的意思，这样在阅读过程中，学生可以根据语境判断词汇的意思，而不是从词汇表中硬套。

2.充分借助现代化教学工具进行词汇教学

阅读教学是建立在词汇储备基础上的，词汇知识的掌握是学生顺利进行英语阅读的关键。初中生虽然有一定的词汇积累，但在阅读过程中还存在各种各样的问题。英语教师在教学过程中应该充分了解学生之间的差异，利用现代化的教学工具进行词汇教学。教师可以通过PPT、音频、视频等形式，在阅读教学的过程中穿插词汇讲解，使词汇讲解更加生动、丰富，避免传统机械式的讲解，使学生记忆词汇的过程更加便捷。当前的教学手段比较多元，教师可以利用微课、慕课、翻转课堂等形式开展教学，还可以通过QQ、微信等平台将自己的教学视频上传，使学生随时随地能够学习。

三、总结

英语词汇的学习并不是孤立的，最终要应用于阅读和写作中。初中阶段的英语阅读教学中，教师应该将词汇教学和阅读教学相结合，不能为了阅读而阅读，生硬地割裂阅读和词汇之间的关系。传统的英语阅读教学中，教师的教学方法过于机械，一旦学生的词汇储备不够就会影响阅读教学的效果。因此，教师应该采用多种手段丰富英语课堂，使学生善学、乐学，了解词汇的意思，提升自主学习能力，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]江姬.浅谈初中英语阅读教学中的词汇教学策略[J].新作文：教育教学研究，2011（4）.

[2]郑燕微.如何提高初中英语阅读中词汇教学的有效性策略研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2014（3）.