提高农村初中生英语口语表达能力的训练方法叙谈

许德平

摘 要：农村学生家长的文化水平普遍不高，家长对英语学习的关注度不高，英语交流的机会几乎为零，英语练习缺乏语言环境。久而久之，導致农村学生英语水平普遍较差，英语口语水平根本无从谈起。农村初中学生英语学习只能依赖教师，依赖学校，因此要想提高农村初中生的英语口语水平，就要充分利用课内课外英语学习资源，开辟多种渠道，培养他们大胆开口说英语的习惯。

关键词：农村初中生；英语口语；训练方法

初中新课标明确要求：“突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。”在日常英语教学过程中，教师应该努力扩大学生听和读的练习量，让学生积极参加多种形式的语言实践活动，提高学生综合运用英语的能力，实现口语训练的有效性，最终提高学生口语表达能力，达到运用英语进行口语交际的目的。笔者结合自己的教学体验和感受，谈谈怎样在英语教学中激发学生学习英语的兴趣。

一、更新教学理念

教师在英语口语教学过程中，要努力改变固有的教学方法与观念，以新课标理念为指导思想，进一步提高自己的教学理论水平和业务能力。要积极参加教学实践和教学研究活动，彻底改变原有的教学方法，在教学实验中要不断反思，不断总结，力争探索出适合寄宿生特点的英语口语教学模式。

二、重视英语课堂教学

课堂教学是教师教育学生的主阵地，教师要备好每节课。一个好的英语教师应该备教材、备教法、备学生，课堂教学过程中要坚持用英语组织教学，研究教材挖掘教材，充分利用现代化的教学资源与手段，模拟再现真实的语言环境，为学生设计符合他们自身能力与实际的语言交际情景，营造一个精神振奋、气氛活跃的课堂环境，使语言教材内容生活化，简易化。根据不同的学生设计不同的口语表达内容，尽可能做到因材施教，因人量化。为他们创造讲英语的机会，同时在学生表达的过程中尽量不要中途打断学生的表达，要适时适宜地指出学生所犯的语法错误。另外，要充分利用生生互助的合作方式，促进小组合作交流，以优带差，分层量化，做到让每个学生在英语课堂上有话可说，有话敢说，敢于展示自己。教师在课堂上积极调动学生讲英语的积极性， 使学生能够在趣中学、学中乐。

三、精心设计学习环境

教师要让学生从日日所见的每一堵墙面、每一件生活与学习用品、每一句口号中，让学生感受到英语学习氛围，时时处处能够感受到英语学习的气息，从学习环境和思想上得到无声的熏陶。要让学生一走进校园就能真切地感受到全新的英语环境，逐渐让英语成为师生之间、生生之间交流的工具。

四、开发英语口语校本课程资源

利用寄宿生下午活动的时间，召集各级各班英语口语相对较好且对英语学习比较感兴趣的学生，在校本课程教室进行辅导，辅导的内容可以适当放宽，可以与课本无关。教师可以利用网络平台，搜索一些学生感兴趣的英语原唱歌曲、英语故事、英语口语真人秀节目，或者英语电影片段，让学生模仿；也可以找一些语音辨析练习，通过这种方式来训练学生的英语口语。这些内容，一方面可以拓宽学生的英语文化知识面，另一方面能够训练学生的英语口语与听力水平，增强学生用英语交流的能力与自信，对其他学生起到引领带动作用。

五、抓好餐前诵读与餐后听辨训练

充分利用寄宿学生在校的每一分钟，把英语口语的学习与训练渗透到他们的日常生活和学习中去，让学生时刻感受到英语学习的氛围。首先，在学生等待就餐的几分钟内，可以进行学习。组长领读式的英语重点短语与句型的诵读训练活动，为英语口语学习奠定知识基础，为学生顺利讲英语扫清障碍。利用下午餐后晚自习前的空档时间进行英语听力专项训练，教师要印制下发相应年级的配套英语听力试题，并按时播放听力音频材料，提高学生的英语听力水平。

六、开展周末返校口语秀活动

寄宿学生周末回家缺乏英语交流的对象与机会，但他们返校较早，因此，可以利用周末返校后的在校时间开办周末英语口语秀活动，具体可以让各班班长组织学生在学校的阅览室或语音室进行交流展示，教师可以规定每周的主题，并做适当的指导与点评，激励学生坚持用英语交流，增强学生学习英语的激情与信心。

总之，高效率的口语训练能帮助学生提高英语学习效率，能帮助教师提高教学效果。初中三年是训练学生英语口语表达能力的关键时期，因此，农村初中英语教师一定要想方设法提高学生的口语表达能力，促进学生的思维发展，为学生以后的英语学习打下坚实的基础，促进教育教学质量的稳步提高。

参考文献：

[1]刘芳. 如何提高学生英语口语能力[J].湖南教育（教育综合）， 2008（1） .

[2]戴军熔.中学英语口语能力滞后探源[J].中小学英语教学与研究，1999（5）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题论文。课题名称：提高农村初中学生英语口语表达能力的研究，课题立项号：GS【2016】GHBZ082。