小学音乐教学中轻唱策略的作用研究

王朝阳

摘 要：在小学音乐教学中，轻唱主要是轻声唱歌，属于声音训练的常见方法，在音乐作品表达中得到了有效应用。为了更好地将其在小学音乐教学中应用，就必须对其作用有一个基本的认识：强化学生的声音灵敏度，使学生掌握发声技巧，促进学生音乐想象和审美能力的提升，从而不断强化小学音乐教学的成效。

关键词：小学音乐教学；轻唱策略；作用

在小学音乐教学中，轻唱策略的应用，不仅能强化学生歌唱声音的情感，而且还能帮助学生掌握歌唱的技巧。如气息吐纳、候音运用，可以帮助学生找准声音位置，不仅能自然发音，而且还能突破难高音，使轻唱声音更加自然而又放松，声音可以维持良好的音色和音调，取得良好的教学效果。

一、强化学生的声音灵敏度

音乐是一种听觉艺术，要想促进学生音乐水平的提升，首先就必须要具备良好的听力。所以，在学生学习音乐时，必须将灵敏的听觉作为音乐学习的前提。从听觉出发，才能强化学生对音乐的认知。听觉艺术属于外在形式，在音乐教学活动中有着不可或缺的作用。在小学音乐教学中，要在技术细节上加大对其的控制力度。例如，在合唱中的站姿和气息的应用可以促进节奏和音色的培养与掌握。小学生处于活泼的少年时期，教师在教学中应就学生在歌唱中的不足提出来，并指导其掌握正确的轻唱技巧，引导其用心来感受轻唱中的音准问题。有的学生歌唱音准不达标，主要是因为其缺乏基本的听觉训练，难以掌握规范科学的唱歌技巧。有的学生只能自己唱，不能倾听他人的声音，所以教师必须强化合唱训练与伴唱训练，这些学生才能很好地进入良好的轻唱状态。所以，教师在教学中应对学生进行轻唱训练，才能更好地促进学生的听觉灵敏度得到提升，更好地感受音准。学生应用自己的耳朵和心灵来倾听声音，使心灵上的听觉水平得到提升，才能促进学生听觉水平与想象力的提升。

二、帮助学生掌握发声技巧

小学音乐教育是最为基本的教育，通过音乐教育的开展，能更好地帮助学生掌握基本的音乐知识与技巧，这样学生的歌唱能力才能达到一定的要求。由于小学每个班级的学生数量较多，为了更好地帮助学生掌握歌唱技巧，首先就必须注重轻唱策略的应用，小学生生性活泼，技巧掌控能力严重不足，难以琢磨正确的歌唱技巧，所以通过轻唱策略，能更好地控制声音大小，避免在歌唱中出现奇怪、干涉、生硬的叫喊声，这样的方式所唱出的歌曲更具有愉悦性，且有助于学生保护声带。所以学生必须正确掌握音准与节奏，才能唱出更加动听悦耳的歌曲。巧妙地利用发声技巧能获得良好的音高，并形成统一而又和谐的音色，最终将作品的意境和情感唱出来。

三、提升学生的音乐想象和审美能力

在歌唱中，为了更好地将音乐作品的情感表达出来，就必须掌握音乐作品在歌唱中的音色、强弱以及节奏变化，这样学生在歌唱过程中才能更好地与作品和听众在情感上形成良好的共鸣。采用歌唱的方式，能更好地演绎音乐作品，并非只是在表面上对音乐作品进行理解，更多的是音乐作用在情感方面的感悟，在理解有关意境时，都与学生在歌唱中的想象力有着紧密关联，所以歌唱更是学生在心理上的再创作过程。教师要引导学生利用肌肉的动作和听觉的想象，把音乐作品中的歌词清晰地表达出来。当学生掌握这些轻唱技巧之后，就能更好地在歌唱中加强应用，提升学生的音乐想象和审美能力，将歌曲原有魅力有效地彰显出来。

四、轻唱策略在小学音乐教学中的应用要点

既然轻唱策略在小学音乐教学中有重要的作用，就需要教师在实践应用中注重其作用的发挥。

一是科学开展呼吸训练。在训练中，需要教师示范准确、比喻形象、耐心启发，让学生通过模仿和听辨，正确地掌握方法。常见的呼吸方法有急吸急呼、急吸缓呼、缓吸缓呼、缓吸急呼等。

二是发声训练。主要是合理地应用母音来开展发音训练。例如，在元音练习中，主要是采取L+u=Lu的方式，发音的着力点在舌尖，并放松舌根，自然下放喉结，此时声音就会在眉心处集中，这样学生就能在较高位置头腔共鸣。而且通过Lu开展发声训练，能有效地避免出现喊叫声的演唱。

三是利用哼鸣法进行辅助演唱。主要是在会唱曲谱的前提下，采取哼唱法对曲谱进行哼唱，就能更好地对音量进行控制，这样学生才能更好地体会轻声。教师在这一过程中要加强对学生的引导，促进学生对音乐的感知。

综上所述，在小学音乐教学中，轻唱策略的应用对于促进教学成效的提升有着十分重要的作用，这就需要教师切实掌握其具体的作用，并强化对其的应用，才能更好地确保教学质量得到提升和优化。

参考文献：

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