信息化背景下的高中历史教学研究

李晨光

摘 要：新课改对教师提出了新的要求。在传统的历史教学课堂中，教师多采用“灌输式”的教学方法，使得历史课堂枯燥乏味，学生失去学习兴趣。当今信息技术十分发达，在信息化背景下如何构建高效的高中历史课堂，以激发学生的学习兴趣，成为亟待研究的课题。

关键词：高中历史；信息化；教学方法

随着科学技术的发展，教育理念和手段在不断更新，但在实际的调查中发现，教师在教学的过程中普遍采用较为传统的教学方法，使得课堂教学变得十分枯燥。历史教学涉及大量的古今中外史实，知识点十分庞杂，历史教师在教学的过程中需要对这些知识点一一讲解，学生也需要大量的记忆，这就对高中历史课堂教学提出了不同的要求。

一、当前高中历史教学面临的问题

由于历史是发生在过去的事情，学生在学习上存在一定的陌生感，高中历史教师在教学的过程中并没有顾及这个问题，导致当前高中历史教学面临一系列问题。

1.教师的教学理念落后

调查发现，很多高中历史教师在教学的过程中，多是以提高学生的成绩为主要目标，以“灌输式”教学为主要的教学手段。这样的教学方式使得高中历史课堂变得十分单一、枯燥，高中生本来就面临着较重的学习压力，枯燥的教学很容易导致学生失去学习兴趣，而且很多学生都存在轻视历史学科的思想，认为历史学科只用多背就可以通过，在课堂上并不会花太多的精力去听课。

2.师生的互动性不够

传统的高中历史课堂教学中，教师在课堂中占据绝对的主体地位，一堂课几十分钟的时间，教师的讲授占据了大部分的时间，学生只需要坐在位置上听讲即可，或者接受教师的提问。这种课堂教学方式，教师是主体，学生只能跟着教师的教学思路和步骤前进，师生之间的互动性明显不够，教师也忽略了“教”和“学”是需要密切互动的关系，把课堂变成了“一言堂”，学生的积极性得不到发挥，自主学习能力得不到培养，慢慢就失去了学习的动力。

3.新的教学手段并没有得到良好的应用

随着信息化社会的发展，对教学的方法和手段也提出了新的要求。但是，很多高中历史教师在教学的时候，还是习惯性地采用传统的“黑板+粉笔”的手段，在课堂上进行大量的板书，这对教师来说既浪费自己的体力，也没有取得明显的教学效果，学生会因為教学手段的单一而逐渐厌恶课堂教学。新的教学理念和手段不断提出，学生的需求和个性特点也有所差异，硬是用传统的教学手段进行教学，结果并不好。

二、高中历史教学中应用信息化手段的方法

现在科技十分发达，信息化教学的手段十分多样，教师可以根据不同课程内容和学生的个性特点选择不同的教学手段，以构建高效的历史课堂。

1.利用多媒体工具，创设情境

历史教学涉及大量历史事件和人物，在之前的课堂教学中，只凭借教师的个人讲解，学生很难对这些历史故事产生共鸣，更不用说对历史产生兴趣了。多媒体教学工具可以通过音频、视频等形式，将后人演绎的历史故事呈现在学生面前，这样更加生动、直观，也更能吸引学生的注意力。教师也能够通过多媒体工具创设情境，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学之中。

2.应用多种手段，丰富课堂

信息化教学的手段十分多样，教师在进行历史教学的时候，可以根据本节课所要讲述的内容以及学生的实际需求采用不同的手段，如微课、慕课和翻转课堂等。以不同的手段开展课堂教学内容，既能够迎合学生的口味，又能够丰富课堂教学。微课通常是几分钟的视频，教师可以将课程的重难点知识录制成视频，将视频上传到社交网站，供学生课余时间观看，将历史的学习时间延伸到课外，使学生能够随时随地进行巩固、复习。

3.教师要转变理念，不断学习

教师在高中历史教学中占主导，教师可以通过多种教学方法和手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而构建高效的历史课堂。在当前的信息化背景下，教师应该转变传统的教学理念，不断学习新的知识和手段，将信息化技术引入自己的教学之中。调查发现，大部分教师的课堂教学中，教师的教和学生的学之间都存在一定的矛盾，归根结底是因为教师的教学和学生的实际相脱离，导致学生接受起来存在一定的难度。因此，教师要不断面向时代发展，根据时代的变化转变自己的教学理念和手段，要定期参加一些培训，主动去了解教育教学的新理念和新方法。教学不是一成不变的，教师要不断学习，不断提升自己的教学技能，进而构建高效课堂。

三、结语

信息化时代的高速发展给历史教学带来了新的变化，高中历史教师应正视问题，不断改正，并应用信息化的教学手段，激发学生对历史学习的兴趣，激发其积极主动性，从而构建高效历史课堂。

参考文献：

刘学平.信息化下的高中历史教学之浅见[J].文学与艺术，2010，2（2）：181.