浅谈小学生自信心的引导和培育

摘 要：自信心对于一个人的成功有着非常重要的影響，教师应当给予学生足够的鼓励，帮助学生树立自信心。本文对小学生自信心的培养进行简要分析。

关键词：小学生；自信心；引导；培育

小学生自信心的建立对于其日后成长以及发展有着非常重要的促进作用，教师要对学生给予鼓励，要教会学生树立自信心的方法，要为学生创造良好的氛围。

一、营造氛围，树立自信心

良好的课堂氛围是学生积极主动参与学习和活动，树立自信心并健康成长的重要前提。首先，教师要对每一个学生给予足够的尊重，要相信学生能够通过自己的努力提高自己。每个人的潜能都是非常巨大的，只要对自己有坚定的信心，对自己的能力进行不断开发，就很容易取得成功。教学过程中，教师对于所有学生的权利都要给予公平对待，让学生在公平的环境中成长。对于学生提出的见解，教师首先要给予鼓励和肯定，再对其所提出的见解进行分析，帮助学生树立信心，让学生认识到自己是有能力的，从而在树立信心的同时强化自尊。

教师要发扬民主精神。在课堂上，要对学生的行为以及言论给予最大的包容；要允许学生改变自己的说法和想法；要给予学生足够的鼓励，让其能够勇敢地将自己的想法表达出来。小学生没有足够的社会经验，在发表个人意见时无论是语气还是表情都会有让人难以接受的地方，甚至会因为急于表现而进行夸张的表达，但是小学生的自尊心是非常强的，教师的批评将使提出问题的学生受到很大的打击，对学生的成长不利。因此，教师要通过集体讨论的形式帮助学生进行理解，对提出问题的学生给予最大的爱护。

二、学会竞争，增强自信心

自信心对人心理素质的提升有着积极的影响，更是十分重要的内容。它是一个人能获得成功的精神支柱，是一个人能采取自觉行动的心理原动力，也是一个人成长中所不能或缺的因素，更是成功的关键点。在班级管理的过程中，教师可以实施轮流管理的方式，争取让每个学生都有机会成为管理者。传统的固定班委的管理方式，大部分学生当不上班级干部，没有经过这种锻炼，在内心深处经常否定自己，久而久之学生会缺失自信心。其实很多时候，学生需要不断地进行尝试，只有经过尝试以后，学生才能对现在的情况进行了解，也能对现在的状况有着简单的预估，可以真实地看到自己的能力，进而在今后的工作和学习中，能正确地看待自己，不会过分自信，更不会过分自卑。班级轮流管理的模式，能让每个学生都当上班级干部，也能让他们都参与到班级管理中来，通过积极的岗位竞争上岗模式，让学生形成正确的竞争态度，进而能相信自己，在工作上更积极、主动、认真。实践证明，只要教师肯放开手，给学生提供更多的机会，很多学生都可能成为一个优秀的班干部。

三、教会学生培养自信心的方法

1.自我评价

正确地认识自我，能够有效确保学生心理健康。很多学生在自我认识上有很大的问题，也许会过高评价自己，也许会过度贬低自己，这两种情况都会对学生的情绪以及人际关系造成非常不利的影响。因此，教师要帮助学生掌握自我否定的能力，找出自我否定的原因，让学生在自我否定上进行积极的行动，通过这种手段找出自己的缺点，从而进行更加积极的自我肯定。教师要给予学生更多的肯定，减少对学生的批评，更不能使用讽刺。

2.学会鼓励成功

没有什么东西能比成功更具有鼓励作用。在鼓励中成长的学生能够更好地树立自信。教师要对学生进行积极的鼓励，让学生得到成功的体验。尤其对于学困生，教师应当找出其身上的发光点，让其认识到自己的长处，从而树立自信，更好地学习。

3.引导学生学会赏识自我

帮助学生获取自我认知与认同的前提是让学生产生自信心。当学生能充分地了解自我以后，才能发现自己身上的优点，也能看到自己值得他人学习的地方。因此，教师或者家长需要使用赏识的方式发现学生身上的闪光点，并通过有原则的批评和表扬的方式，让学生的内在主动性更好地调动起来。教师可以开展相关的活动，让学生树立起“我能行”的意识。

4.教会学生自我暗示

教学过程中针对学生自信心不足的问题，教师要引导学生选择一些与自信心相关的名言和警句，或者一些具有激励性的话语作为座右铭，通过暗示或者鼓励的方式，获得自信心，也能让学生敢于面对困难，敢于迎接挑战，进而获得胜利。

自信是能产生奇迹的，有人将其比喻成为心理建筑的工程师，由此可见，自信心的树立十分必要，当前社会发展不需要温室里的花朵，只有那些饱经风霜的小树，才能真正地迎接自然的挑战，才能满载自信心地在生活的大海中拼搏。

参考文献：

[1]郭黎岩，杨丽珠，刘正伟，宋涛.小学生自信心养成的实验研究[J].心理科学，2014（2）：15-16.

[2]汤雪华.小学生自信心与学习成绩的关系研究[J].科教导刊（上旬刊）， 2016（3）：12-13.

作者简介：袁细群（1971— ），女，湖北武汉人，本科学历，职称：小教一级，研究方向：中小学教育。