农村初中生偏科现象调查及对策研究

厍胆生 邹彩芸

摘 要：本文针对农村初中学生的偏科现象，通过调查问卷和个别访谈的形式，找出农村初中学生偏科现象产生的原因，并提出了一些改善偏科问题的方法，以促使农村初中学生全面发展。

关键词：农村初中生；偏科现象；对策

在教学过程中笔者发现，农村初中生的偏科问题是困扰广大教师及家长的一个严重问题。偏科问题对学生的全面发展产生了严重的影响。如何克服学生的偏科问题，让农村初中学生获得全面发展，成为每一位教学工作者必须思考的问题。本文正是以此为内容，针对红寺初中全体学生和教师，展开全面调查和研究，得到了农村初中学生偏科现象产生的原因，并提出了一些有益的改善方法，以促使学生全面发展。

一、农村初中生偏科现象的调查

本次调查针对红寺初中全体学生和教师，通过调查问卷、个别访谈等形式，得到了农村初中生偏科现象的详细资料。

二、调查结果分析

调查数据表明，绝大部分的教师已经认识到了偏科现象对学生成长的严重影响，大部分学生虽已经认识到了偏科现象的严重性，却不知道如何去改善。另外，调查还发现，偏科学生中，男生普遍理科成绩较好而文科成绩较差；女生普遍文科成绩较好而理科成绩较差。面对这一严重影响学生全面发展的问题，我们必须分析其产生的原因，以便对症下药，彻底改善这一严重问题。

三、偏科现象产生的原因

虽然不同的学生偏科的原因各不相同，但大致可以分成以下几种。

1.社会大环境的影响

在中考招生考试中，不同的学科在总分中的权重不同，导致学校在安排学科教学时，权重大的学科时间多，而权重小的学科时间少。这就直接导致产生了“主科（语数外）”和“副科（政生史地理化生）”“考查科（音体美计算机）”的产生。学生在学习的过程中，会将更多的精力投入到了主科的学习中，而忽视了“副科”“考查科”的学习。

2.教师的专业素养

教师是教育工作的重要组成部分，偏科现象的产生，有教师的因素。不同学科教师的教学水平、教师的人格魅力、师生关系的融洽与否、教学方法的运用等都会对学生学习该门科目产生影响。

3.学生的个人因素

调查发现，在偏科学生中，学生的个人喜好直接导致了偏科现象的产生。大部分男生喜欢学习数学、物理和化学等重在理解、逻辑性强的科目，而不喜欢语文、英语、政史等需要記忆的科目；大部分女生喜欢语文、英语、政史等需要记忆的科目，而不喜欢数学、物理和化学等重在理解、逻辑性强的科目。这就直接导致产生了男生理科强文科弱、女生文科强理科弱的偏科现象。

四、消除偏科现象的措施

学生在面对自己的偏科现象时，要学会树立正确的学习观念和学习态度。学生的自身因素是形成偏科现象的主要原因。因此，学生首先要树立正确的学习观念和学习态度，不要将偏科归于自己的天赋差、基础弱，树立偏科现象是可以改变的信心。其次，面对弱势学科，要改变学习策略，积极借鉴别人的成功经验，用他人的长处来弥补自己的短处。

教师在面对偏科学生时，要及时调整教学方式和方法，在努力提升自己专业素养的同时，在教学中关注不同层次的学生。面对偏科学生，多和他们进行交流和沟通，帮助这类学生树立偏科是可以改变的坚定信念。

家长在面对孩子的偏科问题时，要学会更新观念，正确引导。家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中，有着不可替代的重要作用，要注意培养孩子，促使孩子全面发展。

综上所述，初中生偏科不仅会影响学习成绩，还会影响学生的全面发展。面对偏科现象，我们要进行积极的引导，努力帮助学生构建合理的知识结构，为他们今后的发展奠定坚实的知识基础。

参考文献：

[1]许令周.理科生语文偏科现象分析及对策[J].现代语文（教学研究版），2006（7）.

[2]刘云.尊重学生兴趣善待学生偏科[J].中国教师，2004（3）.

[3]张峰，刘敏.从素质的本质出发谈教育[J].江苏教育，2006（9）.

注：本文系甘肃省平凉市教育科学研究微型课题——“农村初中学生偏科现象调查及对策研究”研究成果，课题编号PLWKT2017585。