关注学生个性差异的教学策略研究

张亚东

摘 要：由于遗传、社会环境及后天教育等因素的影响，学生之间的个性差异是客观存在的，相近年龄段的学生心理上有共同性的同时，也存在差异。在教学中，根据学生之间的差异实施差异教育，使每位学生都能得到全面发展，才是有效教学，才能体现教育公平。

关键词：小学语文；个性差异；教学策略

在教学中，很多教师采用满堂灌方式教学，过多地关注学生的学习成绩，打击了学生的学习主动性，阻碍了学生的个性发展。学生差异是客观存在的，统一的教学方法很难提高学生的素质。所以，教师应当正确看待学生的差异，针对学生的个性差异因材施教。另外，对不同的学生要有不同的评价，不能给学生设定统一的评价标准。

一、学生个性差异的概念

个性就是学生的个性心理特征，学生的个性差异是指学生在稳定特征上的差别，可以从多个方面进行查看，如个性、心理、年龄、体能等方面存在差异。差异是客观存在的，也是不可避免的。专家指出，因为种族文化、家庭环境等因素影响，学生在成长过程中出现了个性差异。了解不同学生的心理特点，实施不同的教学方案，才能在教学过程中取得良好的成果。

二、教学的策略

根据学生的个性差异，满足学生学习上的需求，保证每个学生能有更好的发展，这就是差异教学。差异教学首先要认同学生之间存在差异，根据差异的不同开展教学，让学生在原有基础上纠正偏差，找到适合自己的学习方式，最终达到个性和谐发展。构建个性差异教学应该从以下几个方面进行。

1.转变观念，关注学生的个性差异

（1）创设宽松和谐的课堂环境，挖掘资源。教师应该建立民主、平等、和谐的师生关系，为学生创设一个宽松和谐的学习环境，让学生健康发展。在教学中把主动权交给学生，让学生进行互动学习，让每个学生的潜力都得到开发。例如《雪》一课中，教师让学生对雪花形状、课文内容进行思考，在思考的过程中，要把学生作为主体，辅助学生思考，但是不能所有的学生都思考一个问题，要进行分类，让学生敢于在课堂中表达自我。通过学生与教师、学生与学生之间的互动，提高学生的学习能力，使学生主动开发自身的潜力。

（2）留给学生学习机会，培养自主探究能力。教师要关注每个学生的个性差异，实施个性化教学，让学生有机会表达自我，发展自身的价值。教师要密切关注学生的學习兴趣与学习主动性，给每个学生学习机会，使不同程度的学生进行自主探究。如对一篇文章中提出的问题，学生会有不同的回答，教师应该在学生回答后对其鼓励。这样的课堂学习氛围可以让学生更加主动地学习，培养了学生的探究能力，使学生加深对问题的理解。

2.结合学生的个性差异，实施分层教学

（1）教学分层，鼓励全体参与。根据学生接受知识的能力，选择不同的教学方法，在教学中对学生分组。如小学语文课本中有一篇文章《翠鸟》，教师在教学过程中，要对不同层次的学生进行教学，要求全体学生掌握作者是如何抓住事物特点进行描述说明的，让一些接受能力较差的学生对翠鸟的外形及特点进行掌握。教师可以让学生用比喻的方法进行各种动物的描写，如“小白兔蹦蹦跳，红宝石般的眼睛”“鱼儿在浴缸里自由自在地游泳”等，加强学生对比喻句练习。接受能力好的学生可以对知识进行巩固加深，在学习基础知识的同时增加知识储备。

（2）练习分层，设计弹性作业。在布置作业方面，教师可以结合生活实际，布置不同形式的作业。要关注作业的质量与学生的负担，在不增加学生学习负担的前提下发挥学生的潜在能力，有效提升学生的学习能力。

（3）评价分层，使学生体验参与的乐趣。分层次进行评价，可以更好地对学生进行激励。对于不同个性的学生，起点要有所不同，这样才能促使学生主动学习，保持良好的学习心态与自信心，促进学生的发展。

三、结语

要想学生全面发展就要重视个性差异，针对不同学生进行差异化教学，让每个学生的水平都有所提高。教学改革中，教师要从单方面传授转变成辅助学生，把以教学为中心转变为以学生为中心，通过多方面交流提高学生的主体意识，让学生得到全面发展。

参考文献：

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注：本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“注重学生个体差异和不同需要的教学策略研究”研究成果，课题立项号GS[2016]GHB1573。