提高高中语文课堂教学质量的途径

董云艳

摘 要：课堂教学是任何科目教学的基本形式，是高中语文教学不可或缺的最为重要的知识灌输途径。高中语文课程内容复杂深奥，知识点庞杂，而课堂教学的时间有限，如何在有限时间内促进学生的学习，提高教学质量，成为当前高中语文教学重要的研究与实践方向。

关键词：高中语文；课堂教学；教学质量

新课程背景下，如何提升高中语文课堂教学质量，成为当前语文教育教学工作的重要探究内容。在高中语文课堂教学中，教师应采用丰富的教学方法与教学模式促进学生积极参与课堂学习，培养综合能力，提高教学效率，这需要教师不断研究探讨，勇于实践，以推动高中语文课堂教学质量的提升。

一、明确教学目标

提高高中语文课堂教学的质量，首先要确立明确的教学目标。教学目标是教学实践的指导，能够激励、调整、评价语文课堂教学的质量。教师对于教学目标的理解较为深入，有助于在课堂教学中围绕目标进行教学，最大限度地减少教学的盲目性与随意性。

传统语文教学注重知识灌输，主要引导学生掌握知识。在新课程标准的引导下，高中语文课堂教学的目标应全面，关注学习能力以外的综合能力培养。高中语文教学的目标应该是完善学生的人格，提升学生的综合能力，重视知识传输，重视能力培养。在课堂教学中，教师要捕捉语文教学的智育培养点、德育培养点、美育培养点，不仅促进学生吸收知识，也要从人格的大局出发，做好思想道德、审美能力、思维方式、沟通交往等方面的培养，将语文教学目标放在培养学生能力上，有助于学生的长期发展。可以说，这样的教学是高质量的教学。

二、精选教学内容

高中语文教学知识点庞杂繁复，内容深奥，难度较大，教师进行课堂教学需要帮助学生举一反三，锻炼学生的听说读写能力，启发学生将知识运用到生活实践中。新课程改革背景下，在高中语文课堂教学的内容选择上，教师应突破教材限制，挖掘文本内涵。当前的语文教材留给师生的空间较大，是开放性的教材。教师要通过创造性的活动，开启学生思维，挖掘学生潜力，提高语文课堂教学质量。

教师在课堂教学上要抓住文本细节，引领学生推敲细节，对插图、提示等进行研究，做到深入浅出。教材运用上，教师应该进行适当的增删取舍，标准是符合班级教学实际，符合学生学习能力，紧密围绕课堂教学内容选取合适的教学资料，合理优化组合，提升课堂教学质量。

三、教学方式多样化

新课程背景下，高中语文教师可以采取多样化的教学方式和先进的教学技术，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，带动学生积极参与课堂教学，提升教学效率，从而提升课堂教学质量。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以运用多媒体教学方式，引用影视资料片段，帮助学生深刻理解课文内容与思想内涵。多媒体的应用让学习过程不再枯燥，给予学生美学熏陶，让学生在美的感染下思考、认知。影音片段播放结束后，教师采用合作学习的教学模式，引导学生进行分组讨论。教师提出一些问题，引导学生自主讨论：作为一个贵族女子，林黛玉进贾府为何还是悲戚戚的？悲在何处？在学生讨论过程中，教师要引导讨论方向，让讨论紧密围绕课堂内容进行。学生小组讨论完成得出的结论可以帮助教师了解学生的理解能力、观察角度与眼界视野，教师根据这些结论给予引导。这样的教学方式不仅丰富有趣，也能够提升学生的自主学习能力。素质教育带来的各种新型教育方式，能够帮助高中语文教师提高教学能力，实现教学质量的提升。

四、教学语言生动形象

语言是语文教師传授知识、启迪学生心智、陶冶学生情操、培养学生正确的思想道德品质的重要工具。高中语文教学内容复杂，容易导致学生产生抵触情绪，教师的课堂教学语言应该生动形象、精炼简洁，激发学生的学习兴趣，带动学生积极参与课堂学习，让学生为教师的语言魅力所吸引，潜移默化地接受课堂教学。

例如，在讲解古典诗词的课程中，教师的语言感情丰沛，富有感染力，带着韵律节奏规范地朗诵诗歌，有助于帮助学生沉浸在古典诗歌的韵律美和语言美之中，让学生走进艺术世界，跟随教师的语言理解诗人的情感与思想。这样的教学可谓艺术享受与课程内容相结合，教师通过语言魅力提升教学质量，直接且高效。

高中语文课堂教学质量的提升需要教师从多个方面考虑和入手，积极探索，勇于实践，革新教育教学的目标，根据能力培养的总体目标，丰富教学方式方法，提高自身教学能力，激发学生的学习兴趣，带动学生积极主动参与课堂教学，实现教学质量的稳步提升，充分实现语文教学的积极作用。

参考文献：

[1]刘佳家.中国文化在高中生人文素质教育中的必要性[J].考试与评价（大学教研版），2016（1）：116.

[2]刘冠金.高中语文教师在学生人文素质教育中的作用——以闽西职业技术学院为例[J].铜陵职业技术学院学报，2016（3）：103.