浅析英语教学中如何去娱乐化

汤玲玲

摘 要：在小学英语教学改革过程中，常常存在着一些不和谐的因素，其中比较严重的就是英语课堂教学的泛娱乐化倾向，这种现象在很大程度上影响了改革的正确前进方向。因此，教师要回归课堂，回归语言，回归学生。

关键词：英语教学；信息化改革；泛娱乐化

一、英语教学娱乐化的表现

教学的泛娱乐化倾向普遍存在于小学英语课堂中，需要引起教师和学生的注意。泛娱乐化在英语教学中的主要表现有以下几个方面。

1.课堂模式单一

英语作为大部分中国学生的第二语言，其对学生的要求并不像语文教学那样深入、多面，所以小学英语教学内容是比较浅显的，无论是对话课、阅读课、写作课还是绘本教学课，统统是一种模式。一般是通过展示实物、图片来引入新词汇，新句型，然后进行大量练习，“我演你猜”等游戏粉墨登场，在每节课的最后总要强硬地为这一节课加上一个情感目标。整个课堂教学在说、唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束。这样的课堂看似丰富，实则单调。

2.过度使用多媒体教学

多媒体课件图文并茂，化抽象为具体，化静态为动态，其优越性毋庸置疑，但是在英语课堂上滥用多媒体，使课堂娱乐化倾向越来越严重，甚至无论什么课型都是课件唱主角。为了吸引学生的注意力，课件的制作过于精美，学生的注意力被转移，一节英语课演变成了一节“欣赏美”与教师炫技的娱乐课。其教学结果是违背教学初衷的。

3.教学目标娱乐化

一节课的好坏，其出发点取决于教学目标，而有些教师无视教学目标，无视课程规律，一味地求新求亮，以迎合学生的乐趣，将一节课变成了一堂“娱乐大餐”。每一节课的教学目标都是不同的，课型、教学内容、学生、环境等情况也是不同的。

4.评价标准走偏

对于身在一线的年輕教师，在参加各项技能竞赛时常常面临困难，给个课题，到底该如何上？许多教师的第一任务不是忙着研究教材，分析教学重难点，而是忙着查找这句话用英语怎么说，这个课件中的FLASH应该怎么做。到了考场也必然手握精美PPT，各位同事忙着贴道具、做头像。英语板书设计也是所有科目中色彩最艳丽，花样最多的。这样的课好是热闹。一节课下来教师精疲力竭。评价一节课好不好，标准很多，是否有PPT，PPT制作是否精美，课堂气氛如何，这些都是评判标准，为了达到这些标准，各位教师忙得不亦乐乎。而有时，教师却忽视了坐在课堂上的学生，忽视了热闹过后，给学生留下了什么。

5.课型不明确

中央电视台播出的《朗读者》节目引起了很多人的关注，同时也引起了人们的思考：在如今这样一个娱乐至上的时代，如何让人静下来，去品读经典。英语课堂也正是如此，在热闹的课堂背后，教师留给学生去品读语言，感受语言的时间又有多少呢？很多时候教师都忘了学了什么？静静地品读教学，不需要那聒噪的配音，不需要教师孜孜不倦地讲解，只是静下来读读，原来语言是那般美丽。课程表上的早读课多半也都成了正课了吧。娱乐化的课堂教给了学生娱乐的精神，却没给他们留下安静的心去学习。

二、英语教学中如何去娱乐化

1.深化认识，备好每一节课

教师的成长一定要牢抓基本功，要深入对课型、教学目标、教学方法、教学对象、教学手段等各方面的认识，从各个方面考虑，备好每一节课，而不能千篇一律。

2.立足课堂，注重实效

学生是学习的主体，学生在学业上的收获、提高、进步，认知上从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会，情感上从不感兴趣到感兴趣、从不喜欢到喜欢、从喜欢到热爱，都是课堂实效性的有力体现，课堂不是在作秀，一定要牢牢把握住40分钟，向40分钟要效益，讲究课堂艺术。要根据学生认知规律与课程的需要，合理地制订教学目标，有效地进行课堂教学。

3.遵从语言学习的规律

英语是一门“说”的艺术，它源于表达，也根于表达，如果要让学生张开嘴，就该把嘴还给学生。留给学生打开嘴的时间，抓住动动嘴的机会。小学阶段的英语课上要多留给学生读的时间，还给学生上朗读课的机会。

4.合理使用教具与多媒体教学

教学的根本还是要回归教育本身，新型教育手段的出现只是起辅助作用，不可全然代替。英语课堂一定要防止多媒体的乱用与滥用。

5.评价体系多样化

很多情况下，教师的成长方向由评价体系所指引，正确的导向是去娱乐化的重要前提。