浅析游戏教学法在中学体育教学中应用的策略

王余

摘 要：随着教育事业的改革，游戏教学法越来越受到教育工作者的重视，这是因为游戏教学具有较强的趣味性与教育性，对于提升教学效率是非常重要的。本文从中学体育教学的角度出发，分析了游戏教学法的概念与特点，并就如何在中学体育教学中应用游戏教学法进行了探讨。

关键词：游戏教学法；中学体育；策略

游戏不但具备娱乐功能，也具备竞技功能，在中学教育改革中，游戏是一种有效提升学生学习主观能动性的教学方式。传统的中学体育教学内容单调，无法激发学生的学习兴趣，因此在中学体育教学中引入游戏教学法是非常有必要的。

一、游戏教学法的概念与特点

游戏教学法是随着教学观念的改变而出现的一种有效教学方式，因强大的趣味性与教育功能，其在中学教学中受到廣泛重视。

1.游戏教学法的概念

游戏教学法是现代教学事业发展的产物，也是具有较强教学效果的手段之一。游戏教学法指的是在教学过程中，以强化学生身体素质以及体育素质为核心，以激发学生的体育兴趣为目的，利用游戏的方式开展体育教学，将体育教学与兴趣培养、体育锻炼相结合，完成体育教学任务，提升体育教学质量。

2.游戏教学法的特点

一方面，游戏教学法具有较强的趣味性。兴趣是最好的老师，通过有效的趣味教学，才能让学生对学习产生兴趣，形成持久动力。体育教学中，通过游戏的方式让学生在愉快的环境下学习，不但能激发学生对体育的兴趣，还能促进学生形成正确的体育价值观。游戏教学法通过运用竞技性的游戏，让学生形成正确的团队合作意识、尊重意识以及交往能力。

另一方面，强化学生的适应能力。社会是由不同个体组合而成的群体，学生想要融入社会，就需要学会如何与他人相处。中学生还处于学习阶段，与社会的接触机会较少，这就要求中学体育教学要注重学生适应能力的培养。

首先，游戏教学强调竞争性，这就要求学生思考如何去赢，思考的过程实质上培养了学生思考问题与解决问题的能力，激发了学生的创新能力。其次，游戏教学法的实施大多基于体育项目的群体对抗性比赛，学生各自扮演不同的角色，需要承担相应的任务，在这个过程中，学生需要实现个体与群体之间关系的协调，发挥个体在群体中的作用，培养学生团结、互助的体育精神，有助于强化学生的社会适应能力。

二、游戏教学法在中学体育教学中的应用策略

1.做好游戏教学前的准备

游戏教学法对教师的教学能力有一定的要求，中学体育教师应当结合教学大纲与实际教学需求，针对学生的特点选择适当的游戏。首先，要对游戏教学法进行定位。游戏教学的目的是为了配合体育辅导练习，以游戏的方式代替准备活动，或作为一种放松手段辅助体育教学。只有清晰地界定游戏教学法的目的与功能，才能让游戏教学法更好地服务中学体育教学。其次，游戏教学的根本目的在于让学生在愉快的环境下学习体育知识，并不是将体育教学当作一种游戏，教师要将游戏教学的思考性与教育性贯穿于整个体育教学。

2.适当选择体育项目

中学体育教师在游戏教学中，要有针对性地选择体育项目，恰当的体育游戏项目是开展游戏教学，并且完成体育教学任务的保障。一方面，游戏的选择要“因材施教”，针对不同学生的个体差异与兴趣差异选择。另一方面，要注重季节性，在适当的季节选择适当的体育游戏项目，确保游戏强度以及游戏内容满足学生的需求。此外，游戏要结合学校的实际条件，体育设施是开展体育教学的前提，因此中学体育教师在开展游戏教学的过程中应结合学校的实际情况，尽量选择能满足体育教学需求的游戏项目，让学生获取体育知识。

3.强化游戏教学中的组织保障

在中学体育教学中，部分游戏需要人员组织，部分游戏需要对学生进行分组。因此，在进行游戏教学之前，中学体育教师应先向学生介绍游戏方式，明确游戏教学的目的，教师先示范，让学生对游戏教学有正确的认识。需要对学生进行分组时，要结合学生的年龄、身体、运动能力等因素进行搭配，最大限度地做到分组合理、小组实力平均，避免因分组不平衡而影响学生的游戏体验。在游戏进行中，教师也要时刻观察，注意游戏的强度与进程是否合理，教师可有针对性地结合实际情况进行调整。

三、总结

在新课改背景下，中学体育教学工作要以教学质量为核心，以全面提升学生的身体素质与适应能力为要求，运用合理的教学手段，提升体育教学质量。游戏教学作为一种有效的教学方式，非常值得中学体育教师应用。

参考文献：

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[2]余明生，李芬.高职院校《体育与健康》课程实施选项教学的实践研究[J].才智，2012（25）.