刍议小学语文教学创新精神的培养

焦益幸

摘 要：創新是一个民族进步的灵魂，在小学语文教学中培养小学生的创新思维势在必行。语文教师应充分挖掘语文教材，为社会培养更多的综合素质过硬的优秀人才。

关键词：小学语文；创新精神；途径

随着新课改的不断深入推行，素质教育理念得到了进一步深化，促进了学生综合素质的整体提高，其中，创新精神的培养至关重要。小学语文是所有学科的基础，小学阶段也是培养学生创新精神的关键阶段，因此，教师应积极转变教学理念，丰富教学手段，从各方面引导学生树立创新精神，形成创造性思维。

一、影响小学生语文创新精神培养的因素

1.教学方法

在小学语文教学中，教师应该积极地与学生进行沟通，充分认识和了解每个学生的认知规律，并针对学生的认知规律研究制订行之有效的、合理的教学方法，激发学生自主学习的兴趣，引导学生主动开动脑筋分析所学知识，深挖学生的想象力。另外，教师在备课过程中，需要认真研究教材内容，熟练掌握学习要点，不断丰富完善自己的教学方法。根据不同学生不同的性格特点以及兴趣爱好，灵活制订有差异性、有针对性、行之有效的教学方法，进一步开发挖掘学生的兴趣爱好，激发学生主动学习的热情，引导学生积极地探索新世界和新事物，为培养其创新精神打下基础。

2.学生的素质培养

新教育目标规定语文教学应加强对学生素质的培养，重视对学生个性和特长的培养，促使综合能力的均衡发展。大多数教师都能按照新课标的规定进行教学，但是依然存在着问题。比如，对新教材揣摩得不深入，对教材内容研究得不彻底；受固有思维的禁锢，过度注重学生某一方面的专长，造成学生偏科严重等。这些忽视学生综合能力培养的问题，将会阻碍学生创新精神的形成。

3.学生的主体地位

学生作为教学活动的主体，是影响教学效果优劣的主要因素。因此，教师要根据学生的实际情况，充实教学内容，完善教学计划，为学生创造有利的学习环境，引导学生积极参与各项教育活动，发挥其主体作用，使其主动融入学习中去，对语文产生学习兴趣，培养学生敢于创新、善于思考的优良品质。

二、培养学生创新精神的有效途径

1.设置悬念，激发兴趣

在语文学习过程中，不仅要确立学生的主体地位，更应该积极引导学生从探索发现者的角度对待学习，不断获取新知识，激发新思维。对此，教师在授课时应该巧设谜题，用悬疑的方式挖掘学生的创造力。比如，在学习《赤壁之战》这篇课文的时候，提问：课文中讲述孙刘三万联军打败了拥有自称八十万大军的曹操，为何在兵力如此悬殊的情况下，孙刘联军取得了胜利呢？这样就会对学生的固有观念产生冲击，造成悬疑，有益于学生产生好奇心理，形成学习兴趣浓厚和热情高涨的局面。

2.解放思维，启迪创新观念

当前，很多小学教师仍然存在传统的教学观念，教学思路闭塞，潜移默化中影响着小学生的学习和思考方式，导致其不会转换思维考虑问题，走了很多弯路。新课改后，教师要本着实事求是、与时俱进的思想教学，在确保学生对基础知识和技能掌握的情况下，对其情感生活和道德情操进行渗透，使学生适应社会日新月异的发展需要。

例如，在讲解《变色龙》一文时，笔者首先将变色龙的外形按照“头—身躯—全身”的顺序进行讲解，然后再将变色龙的图片通过屏幕展示给学生。又如，文中有一段描写变色龙的舌头“长的夸张”，笔者先让学生仔细观察图片，使学生惊叹变色龙神奇的身体结构，进而掌握从独特视角分析事物特征的能力。

3.亲近现实生活，与实践相结合

创新精神是指人具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。在教学中，教师必须要紧密结合实际生活，引导学生进行创新性思考和学习。在学习完《马踏飞燕》这篇课文后，笔者要求学生通过对本课知识点的熟练掌握，选择不一样的视角去观察其他动物的生活习性，培养学生独特的观察力。此外，在小学语文教学过程中，教师还应培养学生的想象力，所有伟大的创造，都离不开大胆的，甚至是荒谬绝伦的想象。想象力是否丰富将直接影响着一个人创新思维的深度。

三、结束语

教育有着两面性，从某种程度上讲，教育既可以培养学生的创新精神，也可以抹杀学生的创新精神，这也是国际教育组织在《学会生存》中提出的观点。教师作为学生基础语言的启蒙者，应该时刻谨记自己担负的重要责任，在日常教学中，不断探索新方法，改革创新新思路，真正有效地开发学生的潜在能力，使其用创新的思维方式去学习思考，并运用到实际生活中去。

参考文献：

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[2]成丽.小学语文学科教学中学生创新精神培养刍议[J].中国校外教育，2014（z1）.

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