初中英语任务型教学模式的建构及运用

罗桂容

摘 要：本文在阐述任务型教学内涵和意义的基础上，结合初中人教版英语教学实例，具体分析任务型教学模式的实施策略，旨在更好地促进初中生的英语学习，提升初中生的英语综合素养。

关键词：初中英语；任务型教学模式；措施

随着新课改的深入发展，越来越多的初中英语教师认识到任务型教学模式在英语教学中的优势。与传统的教学模式相比，任务型教学模式更加注重学生在课堂上的主体地位，能够为学生的英语学习创设更为广阔的空间，对实现新课标的要求有着十分重要的意义。为此，本文就初中英语教学中任务型教学模式的建构及运用问题展开探究。

一、初中英语任务型教学模式概述

任务型教学模式是指教师以课程目标为基本出发点，以任务设置为基本核心，通过有效的教学方式、教学活动等组织学生学习英语，在任务布置、讨论和完成过程中不断提升学生的英语综合素养。任务型教学模式的实施充分体现了因材施教的思想，教师能够根据不同英语水平学生的英语学习情况为其安排有针对性的学习内容，在适当的英语学习任务中促进学生学习英语，提升学生的英语学习兴趣。

二、初中英语任务型教学模式的建构及运用

1.教师要灵活分析和把握初中英语教材，合理安排学习任务

为了在有限的时间内实现教学效果，初中英语教师需要对初中英语教材进行灵活分析和把握，从整体上把控教学进度，并结合学生的英语学习情况安排相应的学习任务。比如在学习初中人教版七年级上册Is This Your Pencil？一課的时候，这节课涉及的英语单词是教室内的各种物品，包括pen，pencil，book，ruler，eraser，notebook等。教学目标是让学生学会简单的对话，即“—Is this your pencil？ —Yes，it is/No，it is not.”教师在整体把握教材内容和学习目标之后，结合学生的实际生活布置学习任务：Lost and found.具体要求是学生结合真实生活中物品的丢失和寻找情况来自主设定对话，对话内容涵盖全家照、写失物招领、读寻物启事、写个人简历等。通过这样的任务，拉近了学生英语学习和实际生活的距离，有助于激发学生的英语学习兴趣，引导学生把握简单的提问对话。

2.加强对任务的理解，注重知识和能力的转化

教师在引导学生完成某一英语学习任务的时候，要将任务和课堂教学内容密切结合在一起，使整个教学过程紧紧围绕任务来进行，引导学生建立原有知识与新学知识、新掌握技能之间的联系，在学生掌握基本的英语知识、技能的基础上，提升学生应用这些知识和技能的能力，使学生充分发挥学习英语的积极主动性。

比如，在教学人教版初中英语七年级下册I Want to Be an Actor一课的时候，教师可以结合学生的生活实际，让学生准备一些常见的应聘问题进行讨论，如“would you please say something about yourself and family？”“ How are your typing and shorthand skills？”将问题和学生的实际生活联系在一起，进一步促进学生的思考，引导学生自由应用英语来进行求职应聘交流，充分发挥学生的想象力和创造力。

3.组织学生开展合作交流学习，提升教学成效

任务型教学模式的顺利实施需要学生的密切合作，即以小组的形式完成某个学习任务。在布置学习任务后，教师要向学生解说任务，为学生安排适当的任务完成情境，将学生分成若干小组，引导学生以小组的形式完成合作交流学习。

比如，在进行人教版初中英语七年级下册Wheres the Post Office教学的时候，第一，教师向学生介绍相关任务，包括各个地方的地名和方位介词等。第二，教师向各个小组的学生安排学习任务，具体包括以下四个方面：邀请学生到自己家做客，将去自己家的路线画成一张地图，标出标志性的建筑物，进行描述；地图不见了，凭记忆问路；描述大家熟悉的一个地方，让其他组员猜；重新布置校园，设计方案。在明确任务之后，学生通过小组合作顺利完成了各种任务，提升了学习效率。

三、结束语

任务型教学模式在初中英语课堂教学中的应用在激发学生英语学习兴趣的基础上，进一步促进了学生的英语学习，将英语课堂真正交给学生，有效提升了学生理解所学知识、解决实际问题的能力。因此，教师需要结合学生的英语学习情况和教学目标，选择恰当的任务布置模式，掌握正确的教学方法，更好地促进学生学习英语，提升英语课堂教学效果。

参考文献：

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[2]王萍.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考[J].学周刊，2016（22）.

[3]金艳茜.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（6）.