论网络环境下的小学英语教学改革

叶勉

摘 要：当今社会进入了信息化建设高速发展的时代，网络技术的发展为中小学教育带来了新的技术和契机，成为推进学科教学改革的一股强大动力。基于此，本文以小学英语为例，紧紧围绕网络环境下的小学英语教学改革这一课题展开探讨与分析，以供相关教学工作者參考。

关键词：小学英语；网络环境；教学改革

随着信息化技术的高速发展，依托于信息化技术而发展起来的网络技术迎来了新的发展机遇，网络技术的应用日益普及。网络技术的应用对小学学科教学做出了探讨和实践，打破了传统的“教师—书本—黑板”的教学模式，给小学英语教学改革提供了强大推动力。

一、利用网络资源，提高学生的学习热情

结合素质教育改革的发展需要，小学英语教学应突破传统模式中“以学科教学为中心”的指导思想，在现有教材的基础上，大胆创新，勇于突破，利用网络资源，合理设计教学内容。当然，对于现代化信息技术深入应用于教学，教师应本着“博采众长”和“网”为我用的原则，积极借助现代化信息技术设备，通过上网、观摩优质课等方式获取与英语教育教学相关的信息资源。在获取资源的过程中，教师不能总是采用“拿来主义”，拘泥于原有教育资源的范畴，而应根据这些所得资源，结合自身实际进行创新，吸纳别人的经验，做到取长补短，形成符合班级学情及帮助学生个性化发展的课件，为课堂有效教学提供一定的资源基础。

如在学习四年级下册Unit6 Shopping 时，为了能够更好地加深学生对重点词汇sunglasses，pretty，expensive，cheap，nice以及对重点句型Can I help you？How much is it？ 的理解运用，教师可以利用多媒体设备为学生创设生活化的超市情景，让学生置身于流动的具有生命力的动态画面中，真真切切地感受购物的气氛。在动画场景展示的同时，为了能够让学生进一步学会词汇和句型的运用，教师还可以根据动态画面中的人物，设计对白，这种声像结合的特殊情境把学生牢牢地吸引住，学生的学习兴趣和欲望也都被调动起来，能加深对词汇和句型的理解运用。

二、利用网络环境，丰富学生的学习体验

兴趣是诱发学生学习积极性的催化剂，只有激发出学生对该学科的学习情感，才能够使学生从“要我学”转变为“我要学”，实现被动接受知识到主动建构知识的转型。在网络技术深入推进的今天，小学英语教师必须深刻思考，巧妙地利用网络环境，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验。

如在三年级下册Unit1 Welcome Back to School这一单元中，除了要求学生学习she， he， teacher， student， pupil等日常单词外，还介绍了UK，Canada，USA三个国家，然而学生对这三个国家并不熟悉。于是，教师就可以向学生提出类似问题，如“这三个国家有哪些名人或者运动员？”在此基础上，教师再以小组为单位组织学生从网络上寻找答案。学生兴趣高涨，与组员相互作用，搜索引擎很快从网上找到了相关资料并制作成电子报互相传阅，全班学生很快对UK，Canada，USA三个国家有了更加详细的了解。

三、进入网络平台，强化学生的英语能力

1.提高英语听力能力

“听、说、读、写”是英语学科必备的四要素。在小学阶段，英语教师需要重视对学生进行英语听力的培养。从传统的教学模式来看，学生往往是通过教师阅读课文、播放磁带的途径来锻炼自己的听力，这些单一的训练模式过于单调，学生的积极性普遍不高。网络化环境下，教师可以根据班级学生的学情，设计几套难易程度不一的听力练习题，然后运用电脑的录音软件进行录音。在录音结束后，教师再把这些听力练习及配套的录音存放到网上。在做好一切准备工作后，教师就可以让学生登录教学平台完成听力练习。对于一些基础较差的学生，他们可以选择符合自身实际水平的基础题；而对于英语学习优秀的学生，他们则拥有了更多挑战自己的机会。通过这种架构在网络平台上的练习方式，每一个层次的学生都能够得到充分的、有效的听力练习，学习效果也极为明显。

2.培养英语写作能力

写作是英语学习的重难点。小学生刚开始接触英语学科，他们在英语写作上缺乏素材，这使得他们在进行写作时无从下手，甚至会丧失写作兴趣。针对这一窘境，教师可以在教学完单元课文后，组织学生上网查找与单元主题相关的资料，并让学生结合单元主题进行创作。如在学习My Weekend Plan这一单元后，教师就可以给学生布置一个小任务，让学生以小组为单位制订周末计划，计划的内容包括游玩地点、出游物品等。学生分工合作，从网上搜索有关信息，制作自己小组的周末计划，并根据自己小组制订的计划写一篇小作文。学生在活动中不仅锻炼了自己搜集信息的能力，还提高了英语写作能力。

四、结语

实践证明，教师运用多种网络技术进行教学能够有效突破传统小学英语教学瓶颈，提高英语教学质量。小学英语教学是学生接触英语教育的开端，小学英语教师必须要认识到传统的教法已无法满足素质教育发展的需要，加大“研究”力度，深化网络技术的应用，切实提高教学有效性，以实现小学英语教学质的突破。

参考文献：

[1]蒋盼.网络环境下小学英语教学策略的探讨[J].校园英语，2015（34）.

[2]姜宁.基于网络环境分析小学英语教学的策略[J].英语广场（学术研究），2012（10）.