培养小学生英语核心素养之我见

杜英玮

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科的核心素养可简称为“能力+品格”。其中，能力指语言能力和学习能力，品格指文化品格和思维品质。“核心素养”是当下中国教育界的高频词汇、热点话题、理论研究课题和实践探索难题。目前，一线教师多处在理论学习和实践探索阶段。作为一线教师中的一员，笔者根据自身的教学经验，就如何培养学生的英语核心素养谈谈自己的观点。

一、小学英语教学现状

近年来倡导素质教育，但很多教师无法摆脱应试教育理论的束缚，依然将教学重点放在提高学生的考试成绩上，忽视对学生长期发展的考虑，忽视小学生口语交际能力的培养，忽视文化在英语教学中的重要性，忽视对小学生英语学习能力的培养，忽视小学英语音标教学的重要性。

二、培养小学生英语核心素养的方法

1.语言能力的培养

语言能力是借助于语言以听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力。语言能力主要包括语言知识和语言技能两个方面。在具体教学中可以从以下几个方面培养学生的语言能力。

（1）教师要注重课堂用语。教师在课堂上要尽量用英语与学生沟通。课堂用语要由简单到复杂，当学生听不懂时可以用汉语向学生解释，为学生创设良好的英语学习环境，让学生真实地感受如何用英语进行交际，有利于提高学生的英语口语能力。

（2）注重运用任务型教学法和情境教学法。英语课堂要为学生创设真实的、贴近学生生活的情境，将学生带到教学情境中，有利于激发学生的学习兴趣，丰富学生的体验，从而让学生更好地掌握所学知识。掌握知识是基础，运用知识是关键。在英语课堂中应多运用任务型教学法，与情境教学法相结合，使学生在真实的情境中运用所学英语知识完成任务，锻炼学生的语言运用能力。

（3）注重输入。无论学习哪种语言，只有大量输入之后才会有可观的输出。因此，教师平时应为学生提供良好的英语学习视听资源，引导学生多听、多看、多读。很多英语口语特别好的学生平时是喜欢看英文版的动画和电影的。每天坚持听英语，学生的英语听力能力会有所提高，发音更加标准。

2.学习能力的培养

学习能力是指学生主动拓展英语学习渠道，积极运用和调试英语学习策略，提升英语学习效率的意识品质和潜能。

（1）教师的有效引导。学生学习能力的培养小到单词、句子，大到一学期的计划。英语学习能力的培养无处不在。例如，在学习took这个单词时，可以引导学生以旧记新：这个词是too（也）加k组成的。然后问学生“我们还学过哪些单词可以运用这种方法记忆？”来强化这种知识迁移的方法。在学习过去式语法时，教师可以将过去式的动词词组编成押韵的句子唱出来。如“I cooked，cooked fish. I watched，watched TV. I talked，talked with my grandma.”引导学生运用韵律诗的方法记忆其他知识，培养学生良好的学习习惯，引导学生制订合理的学习计划。

（2）渗透音标教学。小学阶段学生应掌握简单的音标知识，如辅音字母和元音字母组合的发音。掌握一定的音标知识，将大大减轻学生学习单词读音和识记单词的负担，有利于培养学生自主学习的能力，激发学生学习的积极性和主动性。

（3）培养高年级学生查字典的习惯。小学五六年级学生具备了使用字典的能力，教师要引导学生养成查字典的好习惯。五六年级的英语阅读理解中经常会出现生词，学生学会查字典就可以自己扫除单词障碍，这种方法还有利于学生积累更多的单词，扩充单词量。

（4）为学生提供师生、生生交流学习方法的机会。让学生交流学习方法，首先学生要总结自己的学习方法，让学生意识到学习是有方法可讲的。这能使学生从交流中学到其他学生的学习方法，从而便于自己在以后的学习中探索、发现新的方法。学习方法掌握多了，学习能力自然会得到提高，而学习能力本身就是英语核心素养之一。

3.文化品格的培养

文化品格的培养指对中外文化的理解和对优秀文化的认识，是学生在全球化背景下表现出的包括知识、观念态度和行为的品质。語言是文化的载体，了解一个国家的文化，有助于对这一国家语言的理解。在教学过程中，教师应适当地渗透文化知识，比较文化异同，这对于学生的语言学习具有重要作用。了解一个国家的文化知识有助于学生更准确地运用这个国家的语言。

4.思维品质的培养

思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的水平和特点。培养学生的思维品质，首先要让学生学会思考，即以学生为中心。教师在课上要根据学生的能力与水平设计有价值、有启发性的问题。此外，教师要注重培养学生辨析、分类、概括、建构新概念，以及分析、推断、正确评判和多元思维的能力。例如，在学习将来时的时候，教师可以写出三个将来时的句子让学生总结句型，然后根据句型自己造句子。在回答开放性问题时，教师要鼓励学生的独创性思维，引导学生产生批判性思维。

总之，教师要把培养学生英语核心素养的理论付诸实践，渗透到教学行为中。培养学生的核心素养任重道远，需要教师的责任心与智慧。