多媒体教学在小学数学教学中的应用

张玲

摘 要：随着科技的发展，多媒体教学已成为一种流行的教育方法。但是，如何应用多媒体技术帮助学生掌握知识、帮助教师提高教育教学水平，如何在小学数学教学领域应用多媒体技术，还有待研究。

关键词：小学数学；多媒体教学；传统教学

一、传统教学方法的劣势

传统的教学方式有很大的劣势，最主要的就是没能提高学生对学习的主动性，学习还是以被动接受为主。传统的教学方式主要以教师讲授为主，适当地采用一些教学模型，教学工具辅助教学，这很难引起学生的学习兴趣，这是因为学生的自我思考能力没有得到锻炼。死板的教育教学方式，极不利于学生学习数学这类需要缜密的逻辑推理能力的科目，这类科目一定要保持学生的学习兴趣，否则即使学生的学习效果还不错，也会比有兴趣的学生学习花费更多的时间。这也显示了在当今的教育中，许多学生觉得最难学的科目就是数学，这是因为他们没有对数学产生兴趣，没有学习数学的激情。

二、多媒体教学的优势

多媒体教学最大的优势就是可以通过多媒体来传授知识，这些通过多媒体传播的知识往往都绘声绘色，很容易就能激起学生的学习兴趣。首先，利用多媒体技术，可以优化课堂教学，使学生提高学习兴趣和热情。教师在教学中，可以利用多媒体放映一些数学视频，或者在课堂教学中利用多媒体组织教学游戏，这些都能很好地帮助学生了解学习目标，提高学生的学习兴趣，提升学习效果。再者，在小学数学教学中，有许多知识是教师和学生之间无法形成良性沟通的，运用多媒体技术，则很好地改善这一现象。教师利用多媒体技术可以在课前将课件做好，课堂上和学生共同讨论，帮助学生学习；课后，可以把课件发在家长群中，方便学生在家里复习时使用。

三、多媒体技术在小学数学中的应用

1.化抽象为具体

小学数学中的抽象知识在短时间内很难被学生接受，教师应用多媒体技术，就可以改变这一点。教师可以在教育教学中将一些认识性的东西做成具体的内容放在课件里，这样，学生学习时就能更容易地接受了。比如在方程的讲解中，学生一开始不能完全理解，但是如果利用多媒体将这些抽象的方程问题化成具体的实际问题，学生在学习时就容易多了。

2.情景引入

小学生在学习数学时，往往都会感到枯燥，这样就便教师的教学效率下降许多。利用多媒体导入情境问题，不仅能让学生减少这种枯燥感，还会引起学生的学习兴趣。教师可以用當前学生喜欢的动画片或电子游戏中的人物设置情景，吸引学生的注意力，帮助学生理解课程内容。这样学生也会更容易地接受知识，并能深刻记忆。

3.调节课堂气氛

课堂气氛是教师在教学中要格外注意的，学生如果积极思考回答问题，学生的学习就会很有效率；如果课堂氛围死气沉沉的话，不仅教师的讲解会受到影响，学生的学习也会效率低下，很多学生可能强忍困意学习，但这样学到的知识也会更容易忘记。这时，教师可以将多媒体应用到课堂氛围的调节中，在课件中穿插视频，动画以及各种各样的特效，帮助学生集中注意力，学生在看这些动画和视频的时候，就会很精神，对教师的问题也会积极回答响应。这样的课堂气氛就会使教师喜欢讲课，学生也喜欢听这样的课。

4.扩展学生知识

现如今，互联网信息日益发达，网络上有许多可靠的信息和知识可以用。教师在制作课件时，可以在课件中夹杂一些课外知识，如数学家故事、数学知识的应用等，这些课外知识在网络一搜就能搜到。教师利用网络上找到的这些知识，就能拓宽学生的知识面，帮助学生学习课外知识，既有利于学生了解更多的知识，也有利于学生提前了解在今后的学习中要学习的知识。

四、结语

小学数学是今后理科学习的基础，如果在小学数学教学中没有学好，就像建筑的基础没有打好一样，学习到的也是摇摇欲坠，不牢固的。小学数学教学应用多媒体技术，能让学生保持学习数学的热情，提高学习数学的效率，使学生在以后的学习中减少因基础不好而产生的压力。

参考文献：

[1]蔡小玲.多媒体教学在小学数学教学中的应用探究[J].都市家教（下半月），2015（9）：28.

[2]余松.多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中外交流，2017（31）：270-271.

[3]余云翠.多媒体教学与探究式教学在小学数学教学中的应用[J].新课程·上旬，2014（6）：169.