浅谈多媒体在数学教学中的应用

丁少平

摘 要：随着新课改的不断深入，数学教学也发生了较大变化。本文主要论述了多媒体在数学教学中的优点，使数学教学与多媒体有机整合，更好地发挥多媒体在数学教学中的作用，提高数学课堂教学的有效性。

关键词：多媒体教学；数学教学；应用方法

随着数学教材改革的不断深入，提升数学课堂教学质量成为改革中的重要问题。数学课堂教学属于信息转换过程，是促使学生借助视觉、听觉等感官，收接信息、获取信息的学习过程。在传统的数学教学方式中，学生主要是通过听觉获取知识，通过视觉观察知识结构，采取的是书本、黑板相结合的静态教学形式，教学方式过于单一。为了使学生更加直观、全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的应用是数学教学发展的必然趋势，也是数学教学改革的必然。

一、多媒体在数学教学中的应用优势

多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，这是其他教学方式无法替代的优势。俗话说，兴趣是最好的老师，也是提升教学质量的关键点。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，在数学课堂教学中，学生兴趣的培养具有极其重要的作用。在数学课堂教学过程中，通过应用多媒体教学方式，能够充分调动学生的各项感官，集中学生的注意力，更好地开展数学教学。

二、多媒体在数学教学中的应用方法

在数学教学中，借助多媒体开展课堂教学，可以将静态的知识转化为动态的，采取视频播放、声像结合等形式，将枯燥的数学知识转化为和谐的声音、生动的知识，促使知识形象化，进而增加数学课堂教学的真实性、形象性；促使学生在学习过程中，能够在愉悦的氛围下，主动去获取知识，不断完善自身的数学知识结构。例如，在传统数学教学中，“直角三角形”概念的教学通常是教师画直角三角形，学生看后记忆其特点。讲性质时如此，学习判定时亦如此。但改用“几何画板”后效果就大不一样了，教师示范后，学生自己画，各种变式图形都会出现，其中必有一个角是直角。动态操作给学生形象直观的感觉，为学生探索新知识和提高学生的抽象思维创造了更加广阔的空间和条件。其次，利用多媒体教学更利于创设发现问题情境。多媒体教学可以让“固定的”图形“动”起来，便于发现问题。

笔者在讲授人教版七年级下册“平行线”时，通过多媒体多次演示木条转动过程，让学生仔细观察并把自己的想法说出来，与其他学生得到的结论比较，再结合自制学具，自己动手去体会转动的木条和固定的木条先是相交，然后不相交，再到相交，使学生经历直线由相交到平行的过程。动态的表演，鲜明的色彩，让学生耳目一新，学生动了起来，课堂随之活了起来，多媒体的演示让学生更直观地了解了平面内的两条直线不相交就平行，这比教师费尽口舌讲更有效。再次，多媒体教学除了能表现传统教学手段无法实现的生动效果外，还可以增加课堂容量，提高课堂效率，实现有效教学。在讲授“不等式的性质”一节时，如果按照传统的方法讲这堂课，40分钟的时间肯定完不成教学任务，教学效果也不是很好。

笔者运用多媒体教学方法，通过大屏幕去展示、回顾等式的基本性质，使等式的基本性质呈现在学生的面前，启发学生去猜想不等式是否也具有这样的性质，然后再出示不等式5>3，5>-2，-2>-6，让学生在这三个不等式两边同时加、减、乘、除同一个数（正数、负数）并运算，完成填空，归纳结论，对比理解等式与不等式的基本性质，进而利用不等式的性质去解不等式。采用这样的教学方式不但能够顺利完成教学任务，而且让学生自己动手、动脑，课堂轻松，学生易于理解，易于记忆，教学效果非常不错。另外，利用多媒体教学更利于激起课堂教学的高潮，培养学生的创新意识。在讲解“相遇问题”时，以前课堂上无论笔者怎么去讲，学生都会出现或多或少的问题。笔者在听观摩课时，认为那位教师用多媒体教学方式讲授这节课，效果非常不错。后来，笔者也进行了尝试，课堂上首先用多媒体重复两人从不同的出发点同时行走的视频，营造合理的情境图，通过演示两人的行走方向，让学生明白运动过程中相对而行、被道而行、相向而行各自的不同点。需要注意的是，在教学过程中必须重点演示两人从不同的出发点相向而行的运动视频。首先应该让学生了解行走的具体路程，学生通过观察能够得知，不断闪动的路程最终会汇聚成一点，揭示“相遇”这个概念，形象、直观的演示有效地激发了学生学习探索新知识的热情，使本节课达到了较好的效果。最后，多媒体教学在因材施教方面也有其独到之处，具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。多媒体运用于数学教学，不仅可以作为知识信息的载体，还可以作为调控教学的有效手段。

三、结束语

借助多媒体开展数学课堂教学，改变了一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。通过借助多媒体辅助课堂教学，能够促使数学理论知识与实践生活相结合，实现学生各项能力的培养，确保数学知识的生活化、生活知识的数学化，强化两者之间的有效融合。在教学过程中，教师应该合理地選择运用多媒体技术，实现多媒体技术与数学课堂教学的高效结合，发挥多媒体在数学课堂教学中的作用，最大限度地提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]孟爱玲，王圣俊.多媒体在小学数学探究式教学模式中的有效运用[J].中国教育技术装备，2016（21）：44-45.

[2] 李育江.多媒体辅助教学要解决好的问题[J].中学数学教学参考：教师版，2004（8）：51-52.