谈高中英语写作教学中的思维训练

张维亮

摘 要：随着英语在高中教学中的地位不断升高，其教学内容也在朝着多元化、多样化的方向发展。本文主要阐述了当前高中英语写作教学中学生思维能力较差的主要表现，并且就高中英语写作教学中的思维训练提出了几点思考，旨在提高高中生的思维能力。

关键词：高中英语；写作教学；思维训练

素质教育改革对各项基础知识学科教学提出了新的教学要求以及教学标准，英语作为高中教育知识体系中的重要组成部分，各种专项教学也有待创新。写作教学是高中英语的一个重要组成部分，其自身的独特性对学生的思维能力要求比较高。由于当前教师在教学中忽略了思维能力的培养与训练，导致学生在英语写作时容易出现主旨不清等问题。因此，英语写作教学创新势在必行。

一、高中生英语思维能力较差的表现

纵观当前的高中英语写作教学，学生通常会出现跑题、文章结构混乱、言之无物等问题。随着英语写作开放程度的不断提高，英语教师的写作教学只有不断创新，在教学中着重培养学生的思维能力，才能帮助学生更好地进行英语写作。

二、高中英语写作教学中思维训练的方法

1.合理开展小组合作学习，培养学生的创造性思维能力

新课程改革鼓励开展合作、探究式的学科教学，故而，小组合作学习已经成为当前备受教师推崇的一种教学方式，结合英语写作教学的特点，小组合作学习不失为一种比较有效的教学方式。受传统应试教育的束缚，高中生的思维模式以及英语学习的认知观念早已定型，要想提高学生的思维能力，首先要帮助学生打破僵化思维。通过小组合作开展写作教学，给学生提供一个自由发挥的平台，将学生的内在潜力激发出来。英语教师要结合英语写作实际以及学生的综合情况，科学划分学习小组，以此来确保小组合作学习的有效性。教师要引导学生各抒己见，让小组成员说出自己的想法以及主要的观点，然后要合作分工，对所提出的主要内容进行记录整理，最后写出即可。在这个过程中，学生的学习积极性以及好胜心得到了有效激发，与此同时，在写作过程中，学生可以在原来的基础上提出更好的见解，无形中培养了学生的创造性思维能力。

2.结合思维导图开展写作教学，提高学生的逻辑思维能力

思维导图是当前一种比较新颖的教学方法，特别适合于英语教学，基于此，英语教师可以有效结合思维导图与英语写作教學，提高学生的逻辑思维能力。英语教师要引导学生通过思维导图学习，提高其审题能力，特别是对一些具有较强话题以及开放性的题目，引导学生借助思维导图推导出与题意相符的写作内容。比如就How do you think about mobile bicycles这个话题进行写作，学生结合思维导图，首先可以将其分成两个方面的内容，advantage、disadvantage，然后再根据advantage进行举例，列出共享单车的优点，如environmental protection等。通过思维导图，大概的行文结构也就出来了，而且还可以培养学生的逻辑思维能力。

3.有效结合写作与阅读教学，培养学生思维的条理性

正所谓“读书百遍，其义自见”，这充分表明了阅读对于人们思维能力的提升作用，基于此，高中英语教师在写作教学过程中，可以有效结合写作与阅读教学，帮助学生更好地理清思维。写作与阅读一直以来都是不可分割的整体，在提高学生写作能力之前，英语教师首先要通过英语阅读教学，为学生的写作学习以及思维训练做好准备。首先，英语教师可以结合教学实际以及学生的兴趣爱好，给学生提供一些比较感兴趣的阅读书目，以此来激发学生的阅读兴趣。其次，在学生熟读阅读内容之后，英语教师要带领学生仔细分析阅读书目，帮助其进行有条理性的分析，以此来帮助学生捋顺思维，培养学生的思维条理性。英语教师需要注意的是阅读分析教学是为了培养学生的思维条理性，因此，重质不重量，切不可一味追求数量，导致质量无法得到保障。最后，引导学生强化阅读。英语教师可以结合英语教学实际，给学生推荐一些有助于开拓英语学习视野以及提高阅读能力的英语阅读书目，增加学生的英语阅读量，以此来促进学生更好地掌握英语阅读中的行文结构，为自身的英语写作提供范例。结合阅读教学的英语写作教学，扩大了高中生的英语知识面，不仅可以为自身的英语写作提供素材累积，还可以帮助学生提高思维条理性。

三、结语

高中是学生学科知识学习的重要阶段，最终的学习成果对学生之后的成长发展具有重要的影响。新课程改革提出英语教学要着眼于培养学生的英语核心素养，因此，在新的教学形势下，高中英语教师要着眼于高中生的英语素养培养，尤其是思维能力的培养。

参考文献：

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