幼儿游戏指导策略研究

王莉娜

摘 要：教师采取幼儿游戏的方式开展教学，对幼儿智力发展、提高幼儿语言表达能力具有重要作用。但是在实际开展幼儿游戏的过程中，部分幼儿由于过于迷恋游戏，使身心发展受到不利影响。为此，教师要实施有效的监督与指导，以确保幼儿在游戏中健康成长。本文在深入分析幼儿游戏开展情况以及存在的问题基础上，提出了幼儿游戏指导策略，为教师开展幼儿游戏提出具有参考价值的建议。

关键词：幼儿游戏；问题；指导策略

在社会经济迅速发展的背景下，教育事业也迅速发展，不论家长还是教师，对幼儿教育的重视度均有所提高。在幼儿教育阶段，教师通过开展幼儿游戏，能够极大地理解幼儿的智力与语言表达能力。如何通过幼儿游戏提升幼儿的能力已然成为当前亟须探讨的问题。

一、幼儿教育游戏开展情况及问题

在开展幼儿教育的过程中，教师主要是通过开展幼儿游戏实施教学的，但是当前幼兒教育游戏开展还存在诸多问题。现对幼儿教育游戏开展的具体情况以及存在的问题加以具体分析。

1.幼儿教育游戏开展情况

现如今，在幼儿教育过程中，开展的幼儿游戏主要有以下几种类型：一是智力游戏，包括猜字谜、脑筋急转弯等；二是互动游戏，包括接龙、协力合作等，主要目的是促进幼儿之间的交流，提升幼儿的语言表达能力与交际能力；三是学习型游戏，教师将知识点融入游戏，让幼儿在游戏中获取知识；四是设备游戏，此类游戏能够让幼儿掌握工具运用的技巧。

2.幼儿教育游戏存在的问题

当前教师在指导幼儿玩游戏时存在一定的问题，具体包括以下几个方面：一是教师过于放纵幼儿，导致幼儿过于热爱游戏，忽视了游戏的教育意义，无法通过游戏提升幼儿的能力；二是教师设计的幼儿游戏过于复杂，完全不适合幼儿，这样必然导致游戏失去原有的趣味性，幼儿失去兴趣，无法充分发挥幼儿游戏的效果。

二、教师指导幼儿游戏的策略

在幼儿教育过程中，为了使幼儿游戏开展效果最大化，教师需要在幼儿游戏指导过程中采取以下策略。

1.针对幼儿心理，合理安排游戏

幼儿游戏的开展效果是否能够最大化，关键在于幼儿游戏是否符合幼儿的心理需求。因此，教师在安排幼儿游戏时，需要深入分析幼儿的心理状况，及时发现幼儿的兴趣点，安排符合幼儿心理以及兴趣的游戏，从而有助于幼儿积极参与游戏，这样一来教师才能通过游戏为幼儿的成长提供更多的帮助。除此之外，教师有必要针对性地设计一些游戏，以此帮助幼儿解决迷惑。如在猜字谜游戏中，教师可以通过多种方式演绎成语的含义，使幼儿掌握更多的知识，便于幼儿的成长。

2.考量幼儿整体情况，有针对性地安排游戏

幼儿相比其他年龄段的人，自我控制能力较差，教师在开展幼儿游戏的过程中，需要针对幼儿的整体情况，安排针对性的游戏，以此满足个体需求，这样有助于确保游戏的科学性，同时有助于为幼儿提供更多的帮助。例如，教师可以将幼儿进行分组，分为大班、中班以及小班，针对小班幼儿，教师可以安排一些跟学的游戏；对于中班幼儿，教师可以适当增加游戏的难度。

3.教师参与游戏

在幼儿教育过程中，教师开展幼儿游戏，能够有效提升幼儿的兴趣，但是一些游戏是否有利于幼儿的发展，幼儿自身并不了解，教师单纯以肉眼观察是难以发现游戏效果的。一旦教师参与到幼儿游戏当中，不仅能够与幼儿进行互动，有助于改善幼儿与教师的关系，还能够让教师亲身体验游戏效果，以此明确游戏当中的不足，从而加以及时修正，便于为幼儿发展提供更多的帮助。

三、结语

在幼儿教育过程中，当前教师主要采取的教学方式是游戏教学法。幼儿游戏对幼儿的智力发展、交际能力的提高具有极大的促进作用。但是当前幼儿游戏开展存在诸多不足。为此，幼儿教师需要明确问题的根本，并且采取针对幼儿心理合理安排游戏、针对幼儿整体情况安排游戏以及教师参与游戏等策略，确保幼儿游戏的作用最大化。

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