高中数学新课程促进学生数学能力发展的绩效性研究

刘红燕

摘 要 首先，新课程很大地促进了高中学生数学能力的提高；其次，对于优秀学校，使用新课程的高中生在数学能力上的发展极其显著地；使用新旧课程的学生的问题解决能力没有显著性差异外，在数学能力以及其维度上，使用新课程的学生极其显著地优于使用旧课程的学生，并且这种差异进一步扩大；最后，对于男女生，都是使用新课程的学生极其显著地优于使用旧课程的学生，并且两者间的差异在进一步扩大。

关键词 高中数学；新课程；数学能力发展；逻辑能力

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0066-01

高中数学在新时期教学的研究方法，教学模式是以培养学生的综合能力作为目标，从而提高学生综合能力为教育目的。增强学生的相关数学逻辑能力，笔者将对新时期新课程教学能力发展进行绩效性研究。

一、高中数学的新课程

新课程极大地促进了高中学能力的提高，而且随着时间的推移，在数学能力的发展上，使用新旧课程间学生的差异在进一步扩大，并且统计推断显示两者之间具有极其显著的差异。对于优秀情况之下间的推移，使用新课程的高中数学能力上的发展极其显著地优于使用旧课程的学生，并且两者间的差异在进一步扩大；针对情况，时间的推移，除了使用新旧课程的学生在问题解决能力上没有显著性差异外，在其他数学能力重要方面，使用新课程的高中生都极其显著地优于使用旧课程的高中生，并且这种差异在进一步扩大。针对于男女生，随着时间的推移，都是使用新课程的学生极其显著地优于使用旧课程的学生，并且两者间的差异在进一步的差距。

二、新课程对高中生数学逻辑的影响

让现代科学方法逐渐进入数学课堂。高效课堂就是教师想要的教学目标，还是作为课改标准下的主要要求。高效课堂不仅能够让教师教学更加具有效果，而且还能让学生高效的进行学习。但是伴随着科学技术的不断进步，许多高中教学中就开始使用多媒体教学，以便更直观有趣的向学生展示教师的数学教学内容。因而，现代多媒体技术走进数学课堂对于课堂效率的提高有着很重大的意义。例如立体幾何的教学，以前高中数学课堂老师只能在黑板上画出立体几何的一部分，然后再让大家凭空想象完整的立体模样，而采用多媒体白板就可以在数学课堂给学生呈现完整的形象，让学生直观地感受立体关系。凭借这个简单的教学案例可以知道，多媒体技术逐渐走进数学课堂，从而简单化，可以让技巧变得简单化。2.让自主模式逐渐走进数学课堂主要内容是让教师营造有利于教学效果的氛围，进而让学生拥有自己思考的机会，养成一种好的思考思维方式。

比如高中教材里面数列知识，虽然说数列在数学整体知识中非常重要，但是多数教师对于数列内容只是停留在表面层面，很少有老师喜欢引导感受数列知识的深层内容，并且总结数列的一些内在条件，从而导致一些学生在解决数列问题时很难注意到解题的一些灵活性，经常犯错误。一种科学思维逻辑方式经常会养成一个好的习惯，学生在遇到问题时已经形成了一些思维逻辑，那么自然会产生某种有效的解决方式，因此老师会重视学生思维培养，从而迈出了教授学生优秀解题的关键一步。

三、新课程-师生关系对于学生逻辑能力的影响

素质教育主体教育学生自身的独自发展，还要重视心理教育度与学生的影响，师生和谐关系是老师理解学生心理的基础，也是素质教育教学模式很重要的基本保证。和谐师生关系针对提高数学教学质量表现在学生成绩效果上，教师学生在课堂上的交流沟通。比如可以运用设问的方式来和学生沟通，这种因此还能把新课堂开启，这样能够有效复习上节课的内容，与此同时，教学内容也能够顺利成章的将两节课内容衔接起来，这样就给学生形成了心理暗示，促进学生主动建立知识逻辑体系。与此同时课上合适地提问也是一种很有效果的方式，因为不定时的提问可以引导大家对于内容的思考，还会提醒学生要增强注意力。

四、高中数学新课程促进学生数学能力发展的分析

针对于新课程的主要模式，其核心理论体系，能够有效的提高学生的相关能力的发展，高中数学在新时期教学的研究方法，教学模式是以培养学生的综合能力作为目标，从而提高学生综合能力为教育目的。增强学生的相关数学逻辑能力，新时期新课程教学能力发展进行绩效性研究，针对其核心体系理论验证了，新时期课程对于学生数学能力的相关提高。

在数学学习生活中，教师在把握了数学的基础知识同时，更需要的是要掌握一些数学思想方法，教师还可以借助多媒体技术在自主探究式的课堂氛围下跟学生进行有效沟通，与此同时在建立了师生关系的前提下，进而了解学生状况，逐渐引导学生形成一些积极创新的思维逻辑，最终让学生在愉快的高中数学学习过程中形成数学思考逻辑能力。

五、结语

新课程很大地促进了高中学生数学能力的提高；其次，对于优秀学校，使用新课程的高中生在数学能力上的发展极其显著地；使用新旧课程的学生的问题解决能力没有显著性差异外，在数学能力以及其维度上，使用新课程的学生极其显著地优于使用旧课程的学生，并且这种差异进一步扩大；针对于高中生数学能力的提高，我们有效的进行相关提醒。

参考文献：

[1]张崇盟.研究性学习在高中数学教学的应用研究[D].东北师范大学，2011

[2]新野二高，汪梦兴.创新教育在高中数学教学中的应用[N].学知报，2010.