“兴趣分班，兴趣分组，选项教学”模式培养高中生的体育兴趣

潘明河 和文芳

摘 要 本人通过多年的体育教学过程和有关资料，发现许多高中生对体育课表现出“厌倦”现象，这也是一个普遍存在的现象，我想这与高中生体育兴趣的培养有着直接的关系。为此，我提出了在我校体育课“兴趣分班，兴趣分组，选项教学”模式，培养高中生体育兴趣的课题研究。

关键词 培养；体育兴趣；终身体育

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0045-01

體育兴趣是学生学习和锻炼的内在动力，兴趣越浓，学习动作的质量就越高。我校构建以"兴趣分班，兴趣分组，选项教学"模式，充分体现了学生对体育课的兴趣和爱好。笔者根据本校的实际情况提出本教学模式并进行实践，经过一年的实践，谈一下自己的认识和本校的做法。

一、“兴趣分班，兴趣分组，选项教学”的教学模式

1.以兴趣编班，分选项教学

学生按自己的兴趣爱好填报项目，学校按学生的项目编班，每节体育课2-3个自然班同时上，4-6位教师，上课时打乱秩序，按兴趣从新组合成新的教学班，形成一个具有共同兴趣与爱好的学习群体，使学生自主愉快的参与学习活动，满足个体心理需求，利于发展学生个性，另一方面由于共同学习的兴趣，使得学生敢于展示优点，暴露缺点，互教互学，取长补短，形成良好的学习心理氛围。教师在进行选项教学时，要注意专项内容，教学与优选的《大纲》基本内容教学相结合，使二者有机结合，相互渗透，互相促进。要融教法与学法之中，充分体现学生在练习方法、进度、难度等方面的选择性和自主性，同时，承认学生的个体差异，做到合理安排，分层教学，因材施教，达到共同提高的目的。

2.以兴趣分组，分选项教学

在学校特殊情况下，比如，只有一个班或某位教师请假的情况下，学生按自己的兴趣爱好所报项目，可不兴趣分班，在本班内以兴趣分组，分选项教学，这就对教师的要求提高了，所以，教师必须一专多能，对平时开展的项目都得会，平时教师相互学习，促进各项目的教学能力，并且加强各项目的组织能力，各个项目轮流指导，重点教学，让学生以兴趣运动，提高学生的运动技能。

二、教学模式完善的策略

1.教师要更新观念、创新教学

为了使该教学模式能正确实施，并达到预期目的，体育教师要更新教学观念，认真组织学习培训，真正理解模式的基本思想和实施方法，还要注重自身业务素质的提高，适应新的教学要求。实验教师要及时做好实验笔记，写出调查分析报告和教学总结，充分发挥主动精神和创新精神。

2.优化课堂教学内容

教学内容的优化和运动项目的选择是本模式结构的重要环节，它体现了从学生兴趣出发，充分发挥学生的主体性，从而实现学校体育教学的总体目标。优化内容是指针对教学对象的可接受性、选择大众化、普及性、学生喜闻乐见的、健身效果显著的，还要基本遵守《教学大纲》要求，并以学校师资、场地设施等实际情况相符合的教材内容。目前我校只能暂设篮球、排球、足球、乒乓球、武术、健美操六个选项，且一年保持不变。随着学校条件的进一步改善，便可逐渐增设更多的项目，以扩大学生的选择范围，满足学生不同兴趣和特长的需要。另外，对于《大纲》中的必修教学内容，采取分散或集中相结合的方式插在兴趣选项（选修）教学过程中。兴趣选项首先是教师的选择，教师根据自身条件和专长选定专项班进行教学。其次是学生的选择，第一次选择是在高一入学时，学校组织摸底测试和兴趣调查，并向学生介绍各选项的具体教学内容和教学方案，然后，学生按兴趣和运动基础填报两个选项进行编班。第二次选择是在高一、高二结束时，前者是入学时兴趣选择盲目，或因兴趣产生的迁移，为满足学生多方面的兴趣需要而再次进行选项。无论何种原因，第一次选择是主要的，第二次选择是微调性，教师应起好指导作用。

3.兴趣分类比赛，增强体育兴趣

每学期结束前安排各种体育兴趣项目举行一次比赛，以个人、集体、部分的比赛形式，让学生体验一学期以来参加体育兴趣项目的成果，并加大各项目的奖励制度，使学生有学习的目的性，有成功感，进一步增强学生学习体育的兴趣，让学生懂得体育锻炼不是比赛时临阵磨刀，而是锻炼在平时。

4.综合考察，科学评价

学生的体育考核由三部分组成，一是优选的《大纲》基本内容的考核，每学期2-3项；二是专项考核，一般3-4项；三是基本要求的考核，主要指课堂教学中的守纪、参与度、道德意志品质合作精神、调控能力等。同时还与《国家体育锻炼标准》的实施相结合。在评价方法上以鼓励性为主，体现进步和发展情况；在评价方式上，采用学生自评、互评、教师评价相结合。

5.保障设施，多方协作

选项教学对场地、器材等设施提出了较高的要求，学校必须投入一定的资金，改善设施，增加设备，添置器材，满足学生充分运动的需要。同时，在师资匹配、场地使用、课时安排、学生编班等方面都带来一些新问题，需学校领导、有关部门、年级组、教研组等多方面的大力支持和协调配合。

在实验研究的过程中，进一步总结经验，深入研究积极探索，使该模式不断发展和完善，使学生体育兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去，也体现了终身体育的意识和能力的培养，对学校体育教学起着积极推动的作用。

参考文献：

[1]章益捷.高中体育选项教学应注意的几个问题[J].课程教育研究，2017（43）：196.

[2]徐晓敏.北京市高中体育选项教学实施现状研究[J].福建体育科技，2010（05）.