浅论小学数学核心素养培养策略

潘赛丹

摘 要 小学阶段是学生未来学习路程中的奠基阶段，小学课程的成绩为以后学生的学科成绩奠定了基础。小学数学一直都是我国教育领域关注的重点之一，随着新课改的提出，教师在教授数学的时候，渐渐地剔除了传统教学方法中的糟粕，将精华的部分进行改革和创新。都说与时俱进，小学数学的教学也在变化，开始十分注重培养小学生的核心素养，想让小学生用数学的思维去对待问题，对待生活。

关键词 小学数学；培养；核心素养；措施

中图分类号：C961，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0185-01

一、前言

小学生所处的时期是一个特殊的时期，这时候的他们情感丰富，对外界事物都有着好奇心，同时他们也是活泼好动的，不管做什么极容易被分心，在学习数学的过程中尤为明显。数学的课程相比较于语文，社会等课程是有点枯燥的，数学的知识都是一些计算公式、定理类的，小学生在学习的时候，如果不是真的对这门课程感兴趣，在学习的时候，很容易走神，学习效果也就不好了，教师们是不愿意看到这样的一幕场景的。小学数学课程的作用是很重要的，与人们的生活密切相关，不论是在工作的时候所获得的工资，还是在做买卖的时候等都需要用到数学知识。

二、小学数学核心素养培养措

1.构建生活情境，灌输学生数学概念

要想培养学生的数学核心素养，最重要的就是要培养学生的数学意识。小学生在学习数学的时候，往往都是因为这是必须要学习的一门课程，自己并没有要学习数学的意识，相反，如果数学可以选择不需要学习的话，小学生肯定会很高兴的。数学在在学习的时候，经常给学生的印象就是无聊，要计算公式、要背诵定理等，枯燥无味。而拥有了数学意识的学生，就会经常习惯性的有意识的去观察数学，去理解数学的，因此，在数学教师传授知识的时候，培养学生的数学意识是十分有必要的。

培养学生的数学意识，最好的方法就是构建一个生活情境，让小学生感受到数学与生活间的联系无处不在。为了吸引小学生的兴趣，现在的课本都是图文并茂的，为的就是能让小学生对书本有着新鲜感，愿意去学习，教师就可以充分的利用这一点，去构建一个 生活情境。小学数学课本上有一章节内容是专门介绍人民币的，上面有各种人民币的图片，五元、十元、一百元等，并会有它们之间的换算等式。但是光靠理论学习，小学生很容易混淆，如果教师建设一个购物的环境，让小学生用钱去买东西并计算，就容易让他们学习了，也让小学生的数学意识逐步形成。

2.掌握估算，培养学生的数学感觉

学生在学习数学的时候，经常会遇到计算的地方，每个学生都会力求计算的精确性。但是，在小学数学教学中，估算是很重要的。估算可以让学生更加简单、快速、高效的学习，让学生在运用估算的时候，不论是判断能力还是分析能力都会得到提高。因此，小学教师在教授知识的时候，应当注意培养学生的估算能力，形成学生的数学直觉。比如在学习加减法的时候，就可以让学生试着用估算的方式进行计算；体育课时，用估算的方式计出每个学生的跳绳次数等，渐渐地培养学生的数学直觉，然后提高学生估算时的准确性。

3.图形学习，加强数学和生活间的联系

数学与人们的生活是紧密联系的，但是小学生在学习数学的时候，如果没有教师的引导的话，是很难发现这一点的。小学生学习数学最为关注的就是数学成绩，因此，在学习的时候就存在着必须应付的心理，很容易让小学生为了学习而学习，从而失去学习的乐趣，尤其是数学。数学知识严谨、逻辑缜密，学生在学习的时候，会被公式、定理给难倒，认为数学无聊。因此教师在教学的时候，就要注意提高学生的学习兴趣。

小学生好新鲜，教师在教师数学知识的时候，可以运用生活的例子，让小学生感兴趣。例如学到图形的时候，教师可以先借用多媒體技术让小学生看到各种各样的图形，然后呢可以用现实生活中的例子，让学生了解图形。像是长方体、正方体、圆柱体等可以分别用课桌、魔方、水杯来让小学生认识。这种方法既让小学生学习了知识，也让小学生对数学有了兴趣。

4.展开探究，培养学生的探究能力

都说“实践出真知”、“实践使检验真理的唯一标准”，学习数学知识，不能仅仅只是为了应付考试，取得成绩，更重要的应该是运用数学知识去解决问题。小学数学的核心素养中最基本的就是要注重学生的实践能力和探究能力。因此，教师在教授学生的时候，不能光是传授理论知识，还要多展开课外活动，让学生通过实践去了解数学，调动自己的各种感官如受、眼、脑去感受数学。

小学数学课本上有关于长度的章节内容，为了让小学生更加直观的认识米、百米、千米，以及它们的转换，可以采用实践的方法。让学生进行50米、100米、1000米的赛跑，让学生用自己的脚去量学校的跑道。

三、小结

随着时代的变迁，人们的方方面面都受到冲击，在教育方面也是如此，我国的教学模式开始改革，不再只是一味的按照传统的教学方法，它引进了全新的教学思路。教学的目标也开始变化，原本在数学方面是只是传授知识，但现在还开始关注到数学的核心素养的培养了。因此，小学数学教师在传授知识的时候，应当注重对学生数学核心素养的培养，经常向小学生灌输数学意识，对学生进行有效的教学，让小学生爱上数学。

参考文献：

[1]翟秀莲.浅论小学数学核心素养培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（19）：69-70.

[2]张晓琳.浅谈小学数学核心素养的培养策略[J].小作家选刊，2017（5）.