“理实一体化”教学方法在护理专业中的应用

2018-07-21 08:43
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年21期
关键词:理实理实一体化技能

(辽宁何氏医学院 辽宁沈阳 110163)

“理实一体化”教学方法在护理专业中的应用

当今世界国家竞争力综合实力的竞争,归根到底都是人才的竞争,特别是高等人才的竞争,因此人才培养大到国家小到学校都是至关重要的,为提高学生素质让学生有所学,有所知,一种好的,学生乐于接受的教学方法的采用更为重要,“理实一体化”适合于中职学生,中职学生上课注意力集中性较差,但思维活跃,实践动手能力较强,“理实一体化”在我校尤其护理专业中扮演着重要角色。深受教师及学生的喜爱,既达到了丰富教学,提高教学质量的目的,同时也有利于教师教学方法的改进,学生理论知识掌握水平及技能操作技术也有明显提高,经应用实施取得以下成果。

一、资料与方法

1.一般资料

以我校14级护理专业学生为例,15级学生人数将近800人中,所属专业分别是护理专业、口腔护理专业,涉外护理专业。各专业均需学习基础护理课程,平均每周4学时的课程中理论与实践参半,实训课结合理论知识讲解练习,分别有两名教师指导练习,实行“理实一体化”指导教学。

2.方法

(1)本研究采取抽样问卷调查法,具体包括1.学生对“理实一体化”教学方法满意度测评包括课堂氛围、教师讲解、实践操作、理论复习、教法认识、教法满意度等内容,从14级学习基础护理学课程的班级中随机抽取学生300名,发放调查问卷300份,回收有效问卷300份。2.学生考核成绩分析包括理论与技能操作考核,从出题、监考到阅卷、合分均有教师负责做到公平、公正、公开,所有成绩均真实有效。

(2)统计学分析

所有数据采用SPSS10.0软件包进行分析,对测评结果及成绩分析采用统计学描述,学生满意度测评采用X2检验以P<0.05,差异有统计学意义,学生理论、技能操作考核成绩以百分率表示。

表一 学生对“理实一体化”满意度测评

表二

二、结果

1.学生满意度测评结果:基护教师通过实行“理实一体化”,学生反馈结果如下:通过课堂氛围、教师讲解、实践操作、理论复习、教法认识、教法满意度等六项内容P<0.05,差异具有统计学意义,无明显差异。详见表一。

2.学生理论、技能操作成绩分析,抽取四月和六月成绩进行分析,通过随机抽样获得成绩分析:详见表二。

三、讨论

学生在某一门学科上学科上学业落后,成绩不及格并不可怕,而最可怕的是他那冷漠的态度,所以在教学过程中好的教学方法,可以调动学生学习情绪,在护理专业枯燥的学习生活中采用“理实一体化”教学可以极大促进学生学习积极性,并大大提高教学质量,学生自治不是自由行动,乃是共同治理;不是打消规则,乃是大家立法守法;不是放任乃是练习自治的道理,共同提高学生学习能力,采取有效教学方法,培养优秀学生乃是身为人师这最重要的职责,为师者,不仅仅局限于传道授业解惑,同时也应在教学中形成优良的教学方法,教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

“理实一体化”不仅适用于中职学生,尤其针对护理专业学生,增强动手操作与理论知识相结合的能力变得相当重要。“理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化,也是教师在知识技能,教学能力上的一体化,同时还包含教学场所的一体化,它绝不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合,而是从学生技能技巧形成的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合,将理论教学与实训教学融合为一体,使理论与实践更好的衔接,实现了教师一体化,教材一体化,教室一体化[1]。

“理实一体化”教学是职业院校专业教育中进行探索,创新的一种教育模式,它强调立足于以学生为主体,发挥教师主导作用,大胆突破理论与实践的界线,关注探索学习的过程融入教学,做于一体,充分注重学生动手能力的培养,从而不断提高教学质量[2]。

千教万教教人求真,千学万学学做真人,“理实一体化”的教学方法,让学生在理论中了解实践,在实践中感悟理论,同时获得核心能力,做真正有用的人,护理专业学生学习任务较重,“实行理实一体化”可以从不同视角来看,不同程度提高学生,理论知识与技能操作能力,同时与我校素质教育改革紧紧相扣,真正以塑造两手抓,两手都要硬的临床实用型人才为目的,为学生一生发展打好坚实的基础,通过“理实一体化”的教学模式,真正挖掘教学过程中的不足,从而提高教学质量,提高学生理论知识与技能操作水平。

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